第20课时杠杆VIP免费

年级八科目物理主备教师相石录刘海涛领导签字李卢成课题第一节杠杆（第一课时）导学重难点：1.重点：探究杠杆的平衡条件。2.难点：力臂的概念与画法。教具使用：多媒体教学过程导学设计（）教学目标1．知识与技①知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。②知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。③探究杠杆的平衡条件。一、目标导学（一）导入新课古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）自学提纲1.叫杠杆。叫动力；叫阻力；叫动力臂；叫阻力臂；2.叫做杠杆平衡。3.你认为杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间有怎样的定量关系。（二）自主学习（自学P62—63，并完成自学提纲中的问题，将不理解的问题做标记.）三、合作探究（一）小组互探自学中遇到不会的问题，学习小组内互相交流.把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解.（二）师生互探1．解答各小组自学中遇到不会的问题.2．重点讲评杠杆的五个要素（结合画图来说明）支点：杠杆绕着转动的点（O）动力：使杠杆转动的力（F1）阻力：阻止杠杆转动的力（F2）强调：动力和阻力的作用点均在杠杆上。动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（L1）一、目标导入：二、学生精读学习目标三、小组讨论，合作探究在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（L2）那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示）你会画吗？试一试。3.实验探究——杠杆平衡的条件实验器材（每组：杠杆一根、支架一个、弹簧测力计一个、钩码一盒，细绳两根。共12组）实验注意事项：（1）先安装杠杆，调整平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡（强调调整杠杆平衡的方法以及在水平位置平衡的理由）；（2）改变动力和阻力，适当调整后再次让杠杆在水平位置平衡，读出动力臂和阻力臂。再次改变动力和阻力再做一次。最后改变动力臂和阻力臂再做一次，把数据记录在表格中，注意单位；（3）在做实验的过程中不能再去调节杠杆的平衡螺母。实验数据记录表格：实验次数动力/N动力臂/cm阻力/N阻力臂/cm学生分组进行实验，收集证据，教师做好引导。实验结论：，用公式表示为。上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。四、达标训练(1、2、3题必做，4题选做，5题思考）1．如右图所示，请画出开瓶器所受动力Fl的力臂L1和所受阻力F2的示意图。2．两位同学利用右图所示的可以绕O点自由转动的健身器材进行锻炼，甲同学竖直向下用力F1将另一端的乙同学拉起．请画出拉力F1的力臂L1。课堂小结1.本节课你学到了哪些主要知识？试画出本节知识结构图。2.通过本节课学习你还有哪些疑惑？3.学习杠杆知识主要运用了什么方法？4.这些知识有哪些应用？五、堂清检测（1—3题必做，4题选做，5题思考）1．在下图中作出力F的力臂。2.如下图所示，杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态，L1为F1的力臂。请在图中作出F2的力臂L2及力F1。板书设计第一节杠杆（1）1．杠杆的概念：绕着一个固定的点转动的一支硬棒叫杠杆。2．杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点（O）动力：使杠杆转动的力（F1）阻力：阻止杠杆转动的力（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（L2）3．杠杆的平衡条件杠杆平衡：是杠杆处于静止状态或匀速转动状态。平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂用字母表示可写成F1L1=F2L2或F1/F2=L2/L1五、知识构建，能力提升。六、当堂训练。（学生自测，二人互换、互判、组内纠错。）课后反思