9的乘法口诀教学设计VIP免费

9的乘法口诀教学设计【教学内容】：人教版小学数学第三册第五单元《表内乘法（二）》【教学目标】：1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源；2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算；3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识；【教学重点】：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源；【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀【德育渗透目标】：培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。【课前准备】电脑课件【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演动画片《西游记》的主题歌）师：你找到了哪些和数学有关的知识？生：3.72.81师：它们都和谁有关？生：9师：9再加9是多少？生：18师：18再加9呢？生：27师：你们能找出这组数字之间的规律吗不？生：都加9.师：现在谁能接着往下再加7次？生自己算题。竖着写答案。写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27……比一比，谁最先记住这组数据。生比赛。师：我们都知道像这样的加法，还可以用乘法来表示，你们会把它们写成乘法算式吗？生写乘法算式。二、由加法引入，自编乘法口诀。师：今天我们就用前面学习口诀的方法自己来学习9的乘法口诀，板书课题：9的乘法口诀。1、小组合作学习引导学生自编口诀。2、交流成果①学生说算式及口诀，教师出示，并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？②理解口诀：如：三九二十七，这句口诀表示什么意思呢？生：3个9加在一起就是27，9＋9＋9=27。生：2个9是18，再加1个9就是3个9，得27。③学了9的乘法口诀有什么用？可以帮我们解决哪些乘法算式？（师板书算式）三、寻找规律、促内化教师引导学生观察9的乘法算式及口诀，你发现了什么规律？9×1=9一九得九9×2=18二九十八9×3=27三九二十七9×4=36四九三十六9×5=45五九四十五9×6=54六九五十四9×7=63七九六十三9×8=72八九七十二9×9=81九九八十一生：算式的第二个数是从1～9。积的个位越来越小，十位越来越大。生：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。生：积的十位数与个位数的和是9。生：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。……教师竖起大拇指：同学真是不简单，从不同的角度观察，可以找到许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮我们熟练记忆口诀。这由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。四、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）1．记忆方法一──找规律。2．记忆方法二──你身上的计算器。3．记忆方法三──联想法。检查记忆口诀：1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间互相听听。五、练习书上第81页的练习题。六、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？【板书设计】9的乘法口诀9×1＝9一九得九9×2＝18二九十八9×3＝27三九二十七9×4＝36四九三十六9×5＝45五九四十五9×6＝54六九五十四9×7＝63七九六十三9×8＝72八九七十二9×9＝81九九八十