《济南的冬天》教学设计学习目标：1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。课前准备1、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。2、老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作学习过程：一、导入新课1、一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。2、组织学生谈谈对老舍的了解。二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？c．表达了作者怎样的思想感情?（思考后在小组内讨论解决）三、研读赏析（一）、整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。投影出示问题：1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?2、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?3、有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。（二）组织学生交流学习成果，教师小结。四、拓展延伸1、组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。2、想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?（学生交流、教师小结）归纳五点：a．细致观察b．抓住特征c．按顺序(不同角度)d．运用修辞e．情景交融五、作业布置1、学生课外自找描写冬景的诗文和本文进行比较阅读。2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
