单元整合·拓展阅读三年级上册第三组“心中的秋天”教学设计秋天的雨【本组说明】本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文。文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。使用本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。【设计理念】以“单元整合拓展阅读”策略为指导，在教学《秋天的雨》这篇课文时，注意各部分的内在联系，以一篇带多篇，发挥其整合的优势。在分享拓展阅读成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。【教学重点】1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。2．有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在收集、整理、赏析理解、朗读、背诵中积累语言，运用语言。【教学过程】一、创境引题主题盘点11．师：现在正是金秋时节。我们已经远远地看到了她缤纷的色彩，听见她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，我们就要走近这个多彩的季节，一起感受我们心中的秋天。（板书：心中的秋天）。2．（出示“知识树”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！3、有关秋天成语大盘点。开火车每人交流一个描写秋天的成语。瓜果飘香天高云淡秋高气爽春华秋实景色宜人山河壮美五谷丰登秋收冬藏4、有关秋天古诗朗诵赛诗会。二、精彩赏析以读引读（出示《秋天的雨》图片）秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。我们来读诗歌。秋天的雨轻柔地抹去夏的炎热把秋天的大门打开秋天的雨带来了秋的五彩缤纷带来了秋的芬芳扑鼻秋天的雨捂着丰收的硕果深情地呼唤冬的纯洁2你最喜欢文中描写秋天的哪些画面，有滋有味地读给大家听，并说说为什么喜欢？（一个学习小组选择一个段落）由此想到了什么（课外收集的相关诗词、古诗、美文美句等，或是自己的联想或创编）？指名四个小组上台主持交流、其他小组和成员互动拓展。（1）秋天是一把钥匙，轻柔引导学生创编：秋天的雨是——一个邮递员秋天的雨是——一个歌唱家秋天的雨是——一个调皮的娃娃（2）秋天的色彩秋天的树叶（梧桐树叶冬青树叶枫叶）创编交流：瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。秋天的雨把色给了，像。（交流句子）秋天的花（桂花菊花）秋天的田野（3）秋天的气味秋天的果子（苹果梨葡萄桔子石榴山楂）（4）秋天里迎接过冬的动植物（蟋蟀蝈蝈知了大雁）三、主题拓展，片断分享3你最想和大家分享哪些有关秋天美文片段？你的感受是什么？或是你认为哪儿写得最好，为什么？秋天的声音秋天的风秋天的诗歌――戴望舒《秋天的梦》秋天的小诗歌《石榴娃娃笑了》四、精彩创编展示交流石榴娃娃笑了●王宜振石榴园是石榴的家那里生活着许多石榴娃娃可是在整整一个漫长的夏天它们总是闭着自己的嘴巴秋天到来了秋风娃娃轻轻地亲了亲它们的脸颊我看见它们咧着嘴儿笑了露出一排排小小的红牙……（1）孩子们，你们喜欢石榴娃娃吗？为什么?预设生1：喜欢。因为秋天到了，石榴娃娃熟了。预设生2：秋天一到，石榴娃娃就裂开嘴笑了，我好像看到了它的笑脸。预设生3：我觉得这里写得太好了，作者把石榴和秋风都当成了可爱的娃娃，秋风一来，石榴就笑了，仿佛我们小朋友，伙伴一来，我们就高兴了。（2）课文把石榴当做人来写，这样写石榴，让我们感到很亲切，又很生动形象。让我们再来读读这样美的句子吧！（3）秋天里，还有什么也熟了？你试着用这样的方法告诉大家。出示文字课件：学生编写的小诗：预设生1：橘子园是橘子的家，那里生活着许多橘子娃娃；可是，整整一个漫长的夏天，它们一直紧绷着小脸，不笑也不说话。秋天到了，跑来了秋风娃娃，轻轻地亲了亲它们的脸颊；我看见它们乐得笑哈哈，赶紧穿上了金色的马甲……预设生2苹果园是苹果的家，4那里生活着许多苹果娃娃；……预设生3...
