《当我死时》教学素材早读1、指导学生朗读，明确本首诗朗读的感情基调应该深情、悠长、舒缓。2、欣赏余光中《乡愁》。一、激趣导入生命如此珍贵，有谁会期盼死亡？今天我们一起走进余光中，走进《当我死时》，去感受究竟是一股怎样的力量可以让一个人期盼死亡！（师板书：当我死时）二、交流预习感受男生：故乡是我们从小生长的地方，祖国是我们挚爱的母亲，每一寸光阴都有自己的故事。在遥远的地方隔着大海，望着无边无际的黑夜，多么想跨过海洋，看故乡黎明，贪婪的吮吸故乡那熟悉的空气，让一个天涯浪子的心不要再悲痛，不要让一个游遍天涯却不能归家的人默默流泪，眼泪沾湿了回家的梦，在故乡的那个山顶，妈妈可否来抚慰未安的心灵。师：读后感悟很深刻，体会到了一个天涯游子渴望归家的心情。女生：余光中的《当我死时》谢了自己是怎样思念祖国的。作者以“死“这个独特的视角，发挥自己的想象，自己死后会埋在哪里，作者已经很长一段时间没有回到的中国，那是怎样的思乡之情，怎样的忧愁，作者以为，他这一生再也回不去祖国，只好希望自己埋在祖国，在祖国母亲的长江、黄河之间，母亲河给自己演奏着音乐，让自己可以满足的睡去。师：有家却不能归，怎一个愁字了得！过渡句：下面我们一起来大声朗读，在读中体会情感。三、初读感知1、全班齐读2、指明一男，一女分别朗读。男生朗读后同桌点评：读的有感情，语速，语调适中，悠长，舒缓。师：除了优点还有没有什么问题？生：一个读音有问题，瞭望的“瞭”字读四声。师：预习到位，这个字很容易读错，同学们标记在书上，用手在桌子上写一写。还有三个有难度的词语：未餍、饕餮、鹧鸪。注音，再看下课后注释，分别是什么意思。全班齐读课下注释。女生朗读后同桌点评：读的很深沉，断句有一个地方有问题，应该是“安魂曲/起自长江”，而她读成了“安魂/曲起/自长江”。师：你听得很仔细，安魂曲是一种追思曲，也用于音乐会，所以不能断开。师：通过同学们早读的练习基本都能读出作者的情感，但是朗读的过程中又确一点抑扬顿挫，不免有些平淡，我们下面具体的来看一看。四、走进诗歌师朗读：“当我死时，葬我，在长江与黄河之间”师：当我死时，愿望是什么？生：葬我，在长江与黄河之间（师板书：葬我）师：这究竟是怎样一个庞大的身躯，能够躺在长江与黄河之间？这里的长江黄河是自然地理现象吗？生低声讨论：不是，这里指的是祖国。师：指的是祖国，这里用了什么手法？生：象征的手法。师朗读：“葬我，在长江与黄河之间枕我的头颅，白发盖着黑土”我愿葬在祖国的土地上，感受祖国的呼吸。“在中国，最美最母亲的国度“师：美是什么词？生：形容词师：那母亲呢？生：名词。（沉默片刻）名词活用为形容词。师：这里用母亲形容的是什么？生：祖国师：如果让你换一个形容词来代替“母亲“，哪个词合适？生：慈爱、仁爱、温柔。师：所以这句话实际上是要表达什么？生：对母亲的赞美。师：那我们读的时候应该怎样去读？生：抒情的，热爱的，赞美的。师朗读：“我便坦然睡去，睡整张大陆听两侧，安魂曲起自长江，黄河两管永生的音乐，滔滔，朝东这是最纵容最宽阔的床”这里作者由睡觉联想到安魂曲，那“安魂曲”实际上指的是？生：长江、黄河的滔滔水声。师：是的，安魂曲指的是长江、黄河的涛声。然而原本恐怖的死亡，在作者眼里却像睡觉一样，躺在最纵容最宽阔的床上，耳畔还想起了安魂曲，这是一种怎样的感受？生：舒服师：用诗中原句回答。生：最纵容最宽阔师：纵容是什么词？宽阔是什么词？生：纵容是动词，宽阔是形容词师：那这里用最纵容最宽阔表达……？生：动词作形容词师：给人一种怎样的感受？生：极其自由、舒坦。师：我们在什么情况下会想起这极其自由、舒坦的床？生：疲惫，劳累师：是的，余光中1928年生于南京，1949年回台湾，离开祖国大陆，当时中国发生了什么大事？生：新中国成立。师：1949年，新中国成立，国民党败退台湾，两岸分裂，在这个大背景下，余光中恐怕自己生不能归，这篇文章是作者1964年去美国西密西根州立大学讲学两年后，于1966年写下。17年的羁旅生涯使他疲惫不堪，怀乡心切。在这最纵容最宽阔的床上...
