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《皇帝的新装》教学设计VIP免费

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《皇帝的新装》教学设计教学目标知识与技能1、掌握文中的生字词,了解安徒生及童话这种文学体裁。2、以“新装”为线索,理清故事情节。3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。过程与方法1、学会用精炼的语言概括故事情节,并掌握拟小标题的方法。2、通过自主、合作、探究的学习方式,深入理解童话内容,感悟文章主题。情感态度与价值观(德育渗透点)认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。教学重点:1、以“新装”为线索,理清故事情节。2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。教学难点:认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。教学方法:情境激趣法、教师引导,学生团结合作、主动探究教学课时:2课时教学过程第一课时一、导语设计:用讲童话故事的方法导入同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)二、背景材料:安徒生和童话投影:1.安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。2.童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。三、听朗读录音,勾画出下列字词,掌握其形、音、义多媒体显示:1.注音:炫耀(xuàn)称职(chèn)滑稽(jī)赏赐(cì)爵(jué)士御聘(pìn)骇人听闻(hài)随声附和(hè)勋(xūn)章2.释义:滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻:使人听了非常吃惊。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。精致:精巧细致。呈报:报告(上级)。炫耀:夸耀。四、整体感知,理清情节脉络1.请同学们默读猜想故事情节。这篇童话,充分体现了作者天才的想像能力,极尽夸张之能事。同学们边读边想,每到一个新情节的开头,自己停下来去设想故事的发展情形,然后把自己所想像的情节同课文作比较,体会安徒生丰富、精妙的想像力。例如:读到“为了穿得漂亮”,可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。读到“来了两个骗子”,可以想像这两个骗子会怎样行骗。读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”,可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”,可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。读到“第二天早上,游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样,结局会怎么样。2.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用,而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章,依情节的开端、发展、高潮和结局,用简练语句勾勒故事发展的梗概。学生概括,教师归纳:皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,皇帝及其官员丑态毕露(结局)课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。3.有关童话故事...

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