品细节，悟真爱——苏教版五下《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计【设计理念】1.以感受真爱为主题，领悟文本情感。“爱”是人类永恒的话题，本课主要体现了在革命战争那种特殊年代里的那份将军与士兵同甘共苦的深情。通过让学生感受彭德怀爱大黑骡子、彭德怀爱战士们、战士们爱彭德怀这三种“真爱”，领悟文本的情感，让红军精神像丰碑一样永远屹立在学生心中。2.以把握细节为主线，关注文本语言。“字词有深意，言行总关情”，通过对文中人物语言、动作、心理等细节的把握，让学生迅速进入人物内心，与彭德怀和战士们同呼吸、共命运，从而深刻体会老一辈革命者的那份执著，那份如磬石般坚定的意志。【教学目标】1.能有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。2.紧扣人物细节，体会彭德怀对战士、大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。3.通过具体的语句感悟战士们对彭德怀、大黑骡子的感情，体会他们对彭德怀深深的爱。【教学重点】通过对文本细节的品读感悟，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。【教学难点】体会彭德怀连下三道命令背后的情感。【教学准备】先学提纲、PPT【先学提纲】一、品读感悟我先行。1.彭德怀非常喜爱他的大黑骡子，读读课文，从文中找找依据：依据一：依据二：2.彭德怀虽然爱他的大黑骡子，却下命令杀大黑骡子，而且连下了三次命令：命令一：命令二：命令三：从中，我读懂了：3.战士们非常爱彭德怀，读读课文，从文中找找依据：【学情分析】这是一篇长征题材的课文，故事情节比较感人。虽然说长征对于现在的学生来说已是非常遥远的事了，但长征这个历史事件同学们还是有所耳闻的，长征途中发生的故事都非常感人，学生也应该比较感兴趣。只是想让学生真正去理解当事人的内心和思想感情，恐怕有一定的难度，毕竟他们从出生到现在都没有吃过苦，受过累，光凭想象和对文字的体会是不够的。【教学过程】一、引入“爱”的情境1.看一看：欣赏歌曲《过雪山草地》。一曲《过雪山草地》把我们又带入了红军长征途中那段最为艰苦的历程——过草地。同学们，让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。2.填一填：你能运用文中积累的词语，回顾那感人的故事吗？除自然条件极为恶劣外，吃饭也成了一个大问题，许多红军战士是（饥寒交迫），不少战士因此而晕倒了。为了解决战士们的（燃眉之急），彭德怀忍痛杀掉了自己心爱的大黑骡子。漫漫征途，再也看不见大黑骡子的身影了，它（融进）了北上的（滚滚铁流），也融进了战士们的心里。3.读一读：同学们，今天这节课我们就一起继续学习第22课：彭德怀和他的大黑骡子。齐读课题。4.试一试：通过上一节课的学习，你能尝试着用一个字来总结你从文章中读到的东西吗？（板书“爱”）5.理一理：从文中你感受到了哪些爱意呢？用上这样的句式“爱”。（板书：彭德怀、大黑骡子、战士们）6.引一引：对于这个“爱”字，每个人都有自己独特而真实的感受，但对于课文，我们还需要借助语言去读、去品、去悟，看看从哪些地方，透过哪些语句深切地体会和理解了这个“爱”字。【设计意图：以《过雪山草地》导入课文，将学生的思绪一下子拉回了那个年代。再通过“填一填”的方式回忆文本的主要内容，提炼出文本的关键字“爱”，为整个文本的学习确立了一个感情基调。】二、捕捉“爱”的细节㈠提示任务1.读一读：默读课文。2.找一找：你是从哪些细节中感受到这些爱意的？圈画出关键词句。3.写一写：用文字记录下你读了这些语句后的真实感受。㈡学生自学㈢交流分享让我们捕捉“爱”的细节，倾听“爱”的旋律。第一板块：彭德怀爱大黑骡子★预设一：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。1.说一说：学生谈感受。2.聊一聊：结合交流分享，随机启发点拨。○“抚摸”：让你想到了谁？预设：妈妈，爸爸，奶奶……总结：看样子彭德怀把大黑骡子看成了“自己的亲人”。○“念叨”：是怎样的说？骡子能听懂吗？在彭德怀看来，骡子能听懂吗？总结：他把骡子看...
