课题一水的组成VIP专享VIP免费

课题一水的组成一.教学目标（1）知识与技能①通过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素组成②了解氢气的性质和单质和化合物的概念及区别③了解人类认识物质世界的过程和方法（2）过程和方法①结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性②培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度与价值观①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣二.教学重、难点教学重点：①通过对电解水实验的探究认识水的组成②准确区分单质和化合物教学难点：①培养学生的观察能力和归纳总结能力②使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性为了突破重难点，教学中利用了有关的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，教师在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。三．教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，同时利用图象刺激，提供给学生生动的感观材料，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，达到学生思想互相“碰撞”，提高实验探究能力、观察分析能力的目的，从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利的突破。四．教学过程1、创设学习情景，切入课题(1)在上课之初，先请同学们看几幅图片。(2)看完图片后，让全班同学谈一谈：水虽然是我们最熟悉的物质，你们对与水了解多少？我们与水有什么关系？（3）学生谈完后，教师再抛出一个问题：水存在于哪里？然后向学生展示一组图片资料。（4）教师小结：水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的。不仅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜雾、蔬菜水果、动物、人体都有它的踪迹。1（5）既然水对我们如此重要，我们就有必要更进一步的了解水。我们今天就来研究水是由什么组成的?2、实验探究（1）师：在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。（2）生：看课本P48资料《水的组成揭秘》（3）师：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。（4）老师展示图片，学生观察实验现象在展示之前，提醒学生注意：1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2．为了增强水的导电性，可以加入少量硫酸或氢氧化钠。（5）实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象：①．通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。②．一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。（6）生讨论：在电解水实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？3、验证实验（1）师质疑：两极上得到的气体分别是什么呢?会是我们已经学过的氧气吗？在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。（2）教师在学生明确试管1是氧气，发现试管2中产生气体与氧气不同的基础上，告诉学生这种气体是氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色。（3）学生在教师的引导下共同得出以下结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。［提示学生记忆方法“父亲”］4、讲解总结（1）师：从实验中我们知道水在通电的条件下生成了氧气和氢气，是化学变化，这个变化可以用文字表达式表示：水→氢气+氧气（H2O）→（H2）+（O2）（2）生讨论：在上述这个变化前后，参与反应的元素种类有无变化？（3）在学生讨论的基础上老师小结：在水的分解反应中，有新物质氢气和氧气生成，但反应前后参与反应的元素种...