《化学式与化合价》第二课时说课教案一、教材分析（一）版本：人民教育出版社《化学》九年级上册（二）教材所处地位：《化合价》属于课程标准一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“物质组成的表示”。课程标准对本节课内容的要求是“能说出几种常见元素的化合价”。化合价是科学家提出的一个理论假设，他能比较合理的反映出不同原子在形成化合物时的特征。化合价的学习是为了能正确书写物质的化学式。掌握了化合价工具，学生就能在理解物质组成规律的基础上推理出物质的化学式，避免了机械式的记忆，既能降低学习强度，又能提高掌握知识的深度。因此学好化合价很重要。二、学情分析本节课内容处于第四单元《课题4化学式与化合价》的第二课时。在此之前已经学习了分子、原子、离子，初步体会了从原子得失电子的角度分析简单离子化合物的形成过程，认识到活泼金属与活泼非金属形成离子化合物时，原子的配比与原子的最外层电子数有关。这为学生学习化合价奠定了知识基础。随着学生化学知识的不断丰富，接触的物质原来越多。面对形形色色的需要学生认识和记忆的化学式，学生迫切需要一种能解决化学式书写的理论。这使得学生有了学习化合价的主观需求。学生将来到高中后通过化学键的学习，了解共用电子对的偏移后，对化合价会有更深的理解。三、教学目标根据新课标要求，我确定了如下教学目标。知识与能力：1.能说出常见元素的化合价。2.能根据常见元素的化合价求化合物中其他元素的化合价。3.能根据常见元素化合价写简单物质的化学式。过程与方法：能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感与态度：培养善于合作、勤于思考、敢于质疑科学精神。重点的确定：根据化合价书写物质的化学式。难点的确定：记忆常见元素和原子团的化合价。四、教法学法设计为了更好地突出重点、突破难点，贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，我对教法和学法作如下设计：教法：1、编排游戏，趣味教学。2、重点讲解，关键点拨。3、媒体辅助，强化记忆。学法：1、自学例题，练习检验。2、小组合作，互助共进。3、练习巩固，融会贯通。五、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，我希望我的学生在快乐的游戏中，在轻松的歌声中，在激烈的挑战中完成本节课的学习，让他们学的开心、记得深刻。教学环节师生活动设计意图杨环帆节起一航“找一找”请10名同学上台，3人扮演氯原子，3人扮演钠原子，2人扮演氧原子，2人扮演镁原子。在指定时间内，按简单离子化合物的形成过程，自由组合成物质。教师指挥，学生根据已学知识完成扮演游戏。1．活跃课堂气氛，提高学生的参与意思。2．让学生体会元素原子形成化合物时的原子个数比。引入：不同元素的原子以什么样的个数比结合，一般通过“化合价”来解释其中的规律。介绍化合价的知识教师讲解、归纳学生倾听、理解、记忆，构建概念。介绍化合价的相关知识，让学生了解化合价是元素的性质，与元素原子的最外层电子数有关，会标化合价。学环海节泛二舟“唱一唱”唱“化合价版最炫民族风”，记忆常见元素的化合价。播放伴奏曲，学生在音乐中，清唱记忆化合价之歌的歌词。学生记忆化合价之歌的歌词，教师巡查、指导用歌唱的形式记忆化合价，使记忆过程更轻松有趣，高效深刻。“赛一赛”“903班化合价听写大会”，每一组每一轮派一个人到旁边的黑板上，写出老师报出的原子或原子团的化合价，写对的同学获得一张笑脸。共六轮（每组六人），最后获得笑脸最多的组获胜。教师组织学生完成游戏。学生积极参与游戏，高效记忆化合价。灵感来源于“中国汉字听写大会”，设计这个环节一方面想活跃气氛，让学生在比赛的压力下提高记忆的效率。另一方面也提示学生关注“中国汉字听写大会”不忘国学。小环试节牛三刀“学一学”学生自学P86面的例题，完成老师给出的例题，老师根据学生自学的情况，实时点拨规范。教师介绍新方法：“十字交叉法”学生看书、练习，组内交流。教师个别指导，归纳，讲解。简单知识，通过让学生的自学。培养学生的自学能力，让学生体验...
