阿西莫夫科普短文两篇教学目标：知识和能力：1．积累课后“读一读，写一写”中的词语。2．了解“板块结构”“大灭绝”“撞击说”等科学概念。3．了解两篇文章作者的思维方式。4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。过程和方法：培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。情感态度和价值观：学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。教学重点：教学难点：教学过程：一、导入课文。6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。二、朗读课文，整体感知文意。1．学生朗读课文。教师检查预习情况。（多媒体显示）（1）辨音遗骸褶皱劫难追溯（2）释义遗骸褶皱劫难致密天衣无缝2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。多媒体显示：篇目项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》要求学生精读课文，填写上表。教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。多媒体显示：1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。4．即非常纯的沙子。5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？五、联系实际，延伸拓展学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。六、布置作业完成课课练板书设计：教学反思：
