阿西莫夫科普短文两篇教学目标：知识和能力：1．积累课后“读一读，写一写”中的词语
2．了解“板块结构”“大灭绝”“撞击说”等科学概念
3．了解两篇文章作者的思维方式
4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性
过程和方法：培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法
情感态度和价值观：学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军
教学重点：教学难点：教学过程：一、导入课文
6500万年前，在地球上生活了1
65亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜
不同地域恐龙化石的发现意味着什么
导致恐龙灭绝的原因是什么
阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》
二、朗读课文，整体感知文意
1．学生朗读课文
教师检查预习情况
（多媒体显示）（1）辨音遗骸褶皱劫难追溯（2）释义遗骸褶皱劫难致密天衣无缝2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系
三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
多媒体显示：篇目项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》要求学生精读课文，填写上表
教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性
“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新
四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格
多媒体显示：1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物
2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝
3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击
