课题：9奎屯王新敞新疆8距离(一)教学目的：1.掌握掌握点与平面、直线与平面、平面与平面间距离的概念，并能进行相互转化，通过解三角形知识求出它们的距离奎屯王新敞新疆2.培养学生辩证观，简单与复杂之间的转化，空间与平面之间的转化奎屯王新敞新疆1.了解距离的定义；3.弄清点到平面、平行直线到平面、平行平面之间的距离的定义；3.了解以上三种距离的关系和相互转化，并会求这三种距离奎屯王新敞新疆教学重点：点到平面、直线到与它平行的平面的距离的求法奎屯王新敞新疆教学难点：点到平面、直线到与它平行的平面的距离的求法奎屯王新敞新疆授课类型：新授课奎屯王新敞新疆课时安排：1课时奎屯王新敞新疆教具：多媒体、实物投影仪奎屯王新敞新疆内容分析：本节主要学习点到平面的距离，直线到平面的距离，平面到平面的距离，异面直线的距离和计算奎屯王新敞新疆这一节要求学生掌握直线和平面、平面和平面的距离的概念奎屯王新敞新疆并能灵活运用勾股定理、正余弦定理和向量代数方法计算有关的距离奎屯王新敞新疆了解异面直线距离的概念和计算奎屯王新敞新疆在学生已初步掌握向量工具的基础上，可用向量工具解决立体几何中的一些较难的问题，一方面可进一步显示向量工具的威力，另外也为解决空间的度量问题找到了通法，减少学生学习度量问题的困难奎屯王新敞新疆过去学生解这类问题，主要方法是构造三角形，应用勾股定理、余弦定理和正弦定理求解奎屯王新敞新疆这种解法需要对图形进行平移、投影等转化技能，而且不同的问题需要不同的技巧奎屯王新敞新疆实践证明，没有向量工具，学生求解这类问题比较困难奎屯王新敞新疆有了向量运算工具，很多较难的空间计算问题，就有了统一的方法求解、但如果全用向量处理夹角相距离问题，虽有通法，但有时在解决一些较难问题时，运算量较大并需要一定的技巧，学生掌握这些技能同样会有困难奎屯王新敞新疆所以在教材具体编写时，不是都用向量计算方法，有些直接使用勾股定理和三角能解决的问题，就不再使用向量方法了奎屯王新敞新疆教学过程：一、复习引入：1奎屯王新敞新疆两个图形与之间距离的概念：图形内的任一点与图形内的任一点间的距离中的最小值叫做图形与之间距离奎屯王新敞新疆如：一直线和一平面相交，这条直线到这个平面的距离等于多少？用心爱心专心两个相交平面的距离是多少？奎屯王新敞新疆二、讲解新课：1.点到平面的距离：已知点是平面外的任意一点，过点作，垂足为，则唯一，则是点到平面的距离奎屯王新敞新疆即：一点到它在一个平面内的正射影的距离叫做这一点到这个平面的距离奎屯王新敞新疆（转化为点到点的距离）结论：连结平面外一点与内一点所得的线段中，垂线段最短奎屯王新敞新疆2.直线到与它平行平面的距离：一条直线上的任一点到与它平行的平面的距离,叫做这条直线到平面的距离(转化为点面距离)奎屯王新敞新疆如果一条直线平行与平面,则直线上的各点到平面的垂线段相等,即各点到的距离相等；垂线段小于或等于上任意一点与平面内任一点间的距离；3．两个平行平面的公垂线、公垂线段：（1）两个平面的公垂线：和两个平行平面同时垂直的直线，叫做两个平面的公垂线奎屯王新敞新疆（2）两个平面的公垂线段：公垂线夹在平行平面间的的部分，叫做两个平面的公垂线段奎屯王新敞新疆（3）两个平行平面的公垂线段都相等奎屯王新敞新疆（4）公垂线段小于或等于任一条夹在这两个平行平面间的线段长奎屯王新敞新疆4．两个平行平面的距离：两个平行平面的公垂线段的长度叫做两个平行平面的距离奎屯王新敞新疆三、讲解范例：例1奎屯王新敞新疆在正方体中找出表示下列距离的垂线段:（1）点到面的距离；（2）到面的距离；（3）点到面的距离．用心爱心专心BAPDCBAl例2．如图,已知正三角形的边形为,点D到各顶点的距离都是,求点D到这个三角形所在平面的距离奎屯王新敞新疆解:设为点D在平面内的射影,延长,交于，,∴,∴即是的中心,是边上的垂直平分线，在中,,，，即点D到这个三角形所在平面的距离是.例3.如图已知是边长为的正方形,分别是的中点,垂直于所在平面,且,求点到平面的距离.解法一:连接交点为, 分别是的中点,∴,与的交点...
