八年级语文《生命的舞蹈》教学设计一、教学目标1、通过对如“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。”等哲理性语句的品读，理解作者所说“生命的本质就是舞蹈”的内涵。2、感受生命的坚强与伟大，培养健康、积极、乐观的生活态度。二、教学重点与难点通过品读文中的关键语句，理解生命的本质就是舞蹈的内涵。说明：这是一篇充满着人生哲理的散文。身体残缺的舞者，把艰辛的劳动演绎成舞蹈的小女孩，他们身上所表现出的对生活的激情，对生命的热爱都是值得我们敬佩的。然而作者所要表达的不仅仅是这些，他由此引发出对生命本质的思考。生命的本质就是一场舞蹈：热烈、美丽、昂扬向上。对于文中叙述的两个故事，学生一般都能读懂。但对于文中的一些哲理性的语句，理解起来则有一定难度。但又正是这些富有哲理的语句，表达了作者对生命本质的思考。因而通过品读这些关键的语句进而理解生命的本质的内涵是本课的重点，也是难点。三、教学过程（一）导入：出示春节晚会上《千手观音》画面以及霍金、张海迪等的图片。画面上的这些人身体都是残疾的，他们有的是聋哑人，有的一辈子只能坐在轮椅上。可以想见，她们的生活比起我们这些健全的人要艰难得多。然而她们没有被自己所遭遇的磨难所吓倒，而是勇敢地面对生活，在自己的人生舞台上用心跳出了倍受称赞的美丽舞蹈。生命本就是这样的，不管在顺境还是在逆境，它的本质应该是一支美丽的舞蹈。这节课我们一起来学习《生命的舞蹈》一课，来感受生命的伟大，感受生命的美。（二）、朗读课文，初步感知1、字词正音：络绎：luòyì不谙世事àn殿宇diàn繁衍fán2、有感情地自由朗读课文，初步感知课文内容，用自己的话讲述作者所看到的两次生命的舞蹈。3、初步体会文中洋溢的思想感情，说说作者在“看到不同形式的两次生命的舞蹈”时的感情变化。（三）、再读课文，自主探究1、作者一开始对残疾夫妻和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？思路点拨：夫妻双方都是残疾人，他们的生活必定艰难。小女孩“一身缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛”。2、作者的“怜悯”之情转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？思路点拨：因为在作者看来，他们的生活充满艰辛，必定很难拥有像健全人那样快乐的生活。但他们却出乎作者意料，他们在舞蹈，“他们的舞蹈火一般忘情、热烈”，“艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁”。这使得作者陷入对生命的沉思，对生命的本质的思考。3、从文中划出你认为富有哲理性的句子，仔细品读，准备交流。（四）、朗读品味关键语句小组讨论交流以下富有哲理的句子，说说它的含义1、火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。思路点拨：一个健康人的舞蹈，也许不会让人为之动容，但是一个残疾人的舞蹈却不同，它可以给人以无尽的思索，在这种激昂的、略带变形的舞蹈中，我们看到的是一种对生命的积极心态。只要生命还在，他就会不停地舞蹈下去。在这里，作者借“火”象征残疾人火一样的热情，表现他们生命之火的热烈。“舞蹈”在这里是一种隐喻，一方面，是指现实生活中的舞蹈，另一方面，指乐健康、积极的心态。2、生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱，都会欢乐的原因。思路点拨：“红舞鞋”指的是像火一样红的热情，一种积极的生活态度。生活中的每个人，从降生的那一天起，就穿上了一双火红的舞鞋，也正是有了这双鞋，我们才能战胜生活中的艰难险阻。生命的舞蹈就是生命的本质。3、人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。……没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。思路点拨：因为生命的本质是舞蹈，所以尽管有灾难、病痛等的阻挡，只要没有畏惧、不悲观，就能战胜这些困难，使生命前行，使欢乐存在、发展。4、通过对以上关键语句的分析，你能理解...
