小溪流的歌教学目标：1、整体感知概述小溪流的成长过程2、品味语言理解文章的主题一.课前预习1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。二.导入新课同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。三．作者简介:严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.四．检查预习情况1.请给下面划线字注音：牢骚沉淀阻碍水磨恐吓眺望泡沫怨恨卵石2.解释下列词语：积蓄：汹涌：富足：兴致勃勃：无穷无尽：五.整体感知课文，1.请听课文朗读录音，找出小溪流逐步成长的四个阶段.，2.小溪流在它的成长历程中歌声特点，力量表现形式以及遇到的劝阻者有什么不同，填写表格。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲破石块的阻挡。枯树桩枯黄的草小河沙声地歌唱。翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙大海强烈地向着四方欢唱。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。沉船六.合作探究.1.小溪流唱的歌是一首什么样的歌？2.这首歌体现了什么精神？-----1.（一首永不息止的在前进中不断成长壮大的歌。）2.（这首歌体现了生命不息，奋斗不止的精神）七.品读课文1、以小组为单位分角色朗读课文。2、品味小溪流的语言。思考：小溪流的语言给了我们怎样的启示？小溪流的语言：“为什么呀？就不！不能够停留！”“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”“为什么？不行！不能停留！”“休息？为什么？那可不成！”启示：（1）、坚持前进、永不停步；（2）、在前进中不断成长。3.找一找，说一说在第1部分中，找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流的精神是什么。小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。(进取、百折不挠)在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。(乐观、充满活力)村庄里有水磨等着他去转动。(奉献、无尽无止)4.找一找，读一读在小河、大江、海洋这三部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读。八.拓展训练请以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。例：我不知疲惫地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河九.课堂小结。自由谈谈同学们，谈谈你学完本文的收获吧！（温馨小提示：可以从思想、写作方法等）自主实践一、语言实践1．给下列词语中粗体字注音。牢骚（）挠痒（）沉淀（）恐吓（）积蓄（）2．根据文段内容填上词语，不一定拘泥于课文中的词语。只要合理即正确。①海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样（）；是这样猛烈，又是这样（）。他一秒钟也不停止自己的运动。②他（）起水底沉淀的泥沙，（）漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩（）他，他就大声（）着冲过去。3．课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”可以象征什么样的人？它们的作用是什么？4．你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍给你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。在80字左右。二、阅读实践（一）于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他（）（tiào）望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就（）（xiān）起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：“喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？”大江回答：“还要到前面去呀...
