第19课《寻访“丝绸之路”》教学设计1VIP专享VIP免费

第19课寻访“丝绸之路”一一学习与探究之三活动目标通过识读“丝绸之路图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；在最新的中国地图上能准确地找出丝绸之路的途经路线；知道图示法是学习历史的一个重要方法。能在教师的指导下查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合的学科渗透能力。通过丝绸之路的寻访，培养集体协作的精神、吃苦耐劳的品质，激发对大自然的热爱和对祖国灿烂文化的热爱。活动准备1、指导学生明确本课应达到的目标，以便学生了解评价的依据。2、布置学生查阅有关丝绸之路的各种读物，收集有关图片、文字、实物资料等。学生通过网络、图书馆书店查找收集音像制品等相关资料。3、指导学生在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。4、收集资料展示，学生通过对收集丝绸之路的人文、环境、特产、民族风情等图片、文字、影视资料的展示了解丝绸之路的沧桑。5、话剧表演张骞通西域历经的千辛万苦，理解张骞的坚强不屈、坚定的信念的优秀品质。活动过程教师：通过前面的学习，我们知道“丝绸之路”是从西汉的长安城向西出发，途经今古肃、宁夏、青海、新疆，连接中西亚和欧洲的一条交通要道。这条通道是谁开辟的。现在让我们来了解这位拓路者的艰辛。首先各小组画丝绸之路示意图，并对地名进行抢答，对各小组进行积分评价，激发学生参与的主动性、积极性。第一组同学们表演话剧。话剧内容通过主人公第一话别武帝西行开始，途中跋山涉水克服了交通的不便，在经匈奴控制区域后备追杀、抓捕、娶妻不能完成武帝任务的内心活动、弃妻儿逃出到西域后没有达成目的的失落，到回到长安，以及再次请求西行，结交各个政权的活动，感受人物的坚强品质。第二小组介绍沿途的景点。保存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔尔寺、丝路重镇高昌故城遗址、楼兰等历史古迹。第三小组介绍沿途的人文知识。在历史长河中，还有许多英雄豪杰在此留下英名。东汉时期班超及副使甘英，为商道的畅通都做出过杰出贡献。东晋时，法显从长安沿丝绸之路西行求法，游历三十多国，回国后将沿途见闻及带回的经文整理成文，这就是著名的《佛国记》。唐朝著名高僧玄奘沿丝绸之路到印度，游历19年，行程五万多里，著有《大唐西域记》。《西游记》就是以他西行的故事题材为背景而写的。元朝时，意大利威尼斯旅行家马可·波罗，随父沿丝绸之路来中国经商，在元朝任职17年，后来回国，因参加战争被捕入狱。在狱中，由他口述，狱友笔录成书，这就是闻名世界的《马可·波罗行记》。第四小组介绍沿途的民族、特产、风土人情。丝绸之路沿线的自然景观，奇特而壮丽。青海湖鸟岛，巴音布鲁克草原的天鹅自然保护区和天山深处的天池、青海的盐湖、罗布泊的雅丹地貌、吐鲁番的火焰山和克拉玛依的魔鬼城等等，均为丝路增添了无穷动魅力。丝绸之路在中国境内所涵盖的地域跨越了中国的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。这里居住着众多的少数民族，他们热情好客，能歌善舞。不同的民族有着不同的发展史，各自保留着其独特的民族特色、传统文化和宗教信仰。特产方面有、、石榴芝麻、核桃、胡麻、无花果、葡萄、安石榴、绿豆、黄瓜、大葱、菠菜、大蒜、胡萝卜、番红花、胡荽、苜蓿、琉璃、毛皮、宝石、药剂等。第五小组就中国与西方国家的经济、文化交流、丝绸的历史变迁作文字说明并展示沿途的出土的文物等多媒体资料。小组活动中，学生介绍寻访的的途径，做过什么努力，达到怎样的结果，有什么收获。最后全体学生讨论丝绸之路的意义。活动总结教师：丝绸之路把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流，架起了一座友谊的桥梁。如今的丝绸之路，公路成网，铁路纵横，机场遍布，形成了陆空交织的主体交通运输网，使“丝绸之路”的终点伸到西欧以至更远的地方。通过寻访我们学到了什么，懂得了什么。（引导学生做如下总结）第一，通过寻访，我们掌握了查找地图的基本技巧，将历史的学习融进了地理中，懂得学习历史离不开地图...