气体的压强教学课题三、气体的压强课时新授教学目标重、难点重点：经历“测定大气压强数值”的过程难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶教学方法启发式教学，探究实验，讨论教师活动学生活动及方式一、复习1、哪些实验能证明大气压的存在？其中最有名的证明大气压存在的实验是哪一个？2、最早精确测量出大气压数值的科学家是哪一位？他的实验名称叫什么？3．什么叫一个标准大气压？学生回答：1、有“覆杯实验”，“针筒实验”“马德堡半球实验”，其中“马德堡半球实验”是世界上著名的证明了大气压存在2．是托里拆利实验3．一个标准大气压的数值是1X105pa，相当于76cm水银柱所产生的压强复习上一节课所学的知识，也作新知识的铺陈二．新课教学1．估测大气压的数值组织学生按下列问题阅读材料：（1）实验的原理（2）实验器材（3）实验的步骤及所测的三个物理量学生实验完成导学案：实验原理：P=F/S=FL/V实验器材：注射器，弹簧测力计，刻度尺三个物理量：当活塞刚刚开始移动时，弹簧测力计的示数F=65N上一节课较匆忙，本节课先将本实验的重点再强推动活塞到达顶端，堵住小孔用弹簧测力计拉动活塞，当活塞刚刚开始移动时，记下弹簧测力计的示数F测出注射器的容积V用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L（4）填表，计算P=FL/V注射器的容积V=60ml注射器全部刻度的长度L=9cm学生完成计算：P=FL/V=65N*9cm/60ml=65N*0.09m/60*10-6m3=97500pa调一下，并完成有关计算讨论结果：与当天气压相比，如果测量结果偏小，是因为针筒内有空气没有排干净如果测量结果偏大，主要是因为活塞现针筒内侧的摩擦力较大难点部分，引导学生讨论2气压计：组织学生阅读课本，认真观察实物讲解气压计的结构和使用原理让学生注意指针及其部件的作用学生用金属盒气压计测当天的气压：740mmhg知道气压计的设计是应用了放大法了，将金属盒厚度发生的微小的变化进行了放大学会气压计的使用3．由测得的大气压是740mmhg，引导学生讨论，大气压与哪些因素有关（1）与海拔高度的关系（2）与天气的关系学生阅读，知道以下内容：海拔越高，大气压越低冬天与夏天高，晴天与阴天高知道大气压的变化4．大气压与沸点的关系：演示：向正在沸腾的水中打气加学生回答：向正在沸腾的水中打气加压，会看以实验来说明压，会看到什么现象？将沸腾的水冷却一会后，会看到什么现象？提问：实验现象说明了沸点与气压有何关系？组织学生阅读，了解高压原理到沸腾的水停止了沸腾将沸腾的水冷却一会后，会看到不沸腾的水又沸腾了学生归纳：气压低，沸点低，气压高沸点高知道高压原理是：增大锅内的气压，提高液体的沸点，从而食物更快的熟了气压与沸点的关系，从而理解高压锅的原理课堂练习：3．小明的奶奶在厨房碰到了一件难事，她拔不出热水瓶盖子，你会帮她解决这难题吗，不能损坏热水瓶4、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力（如图所示），然后计算大气压强。若大气压强为1.01×105P,则吸盘受到的大气压力是__________N。小明发现不能用这个测力计完成测量，其原因是______________________________________。5、将瓶灌满水，用手堵住瓶口倒立于水槽中，如图所示，将手指移开，则瓶中水的质量不变（填“减少”或“不变”）.授后小记：估测大气压强实验中因为没有符合的针筒，所以弹簧测力计的量程步够，所以弹簧测力计的示数是凑给学生的，学生无法亲自实验了，大气压与人类的关系很密切，是中考有题可出的地方，应特别关注。布置作业：学案上的其他习题
