12.6二力平衡设计要素设计内容教学目标知识与技能1、知道二力平衡的条件2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态过程与方法1、通过观察分析，知道什么是二力平衡2、通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态情感态度价值观1、培养学生观察、分析和概括的能力2、培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法在探究实验中，培养学生的交流、合作团队精神学习者特征分析学生对二力平衡的条件不了解，但是能通过实验分析得出一定的结论。对二力平衡时的结果匀速运动和静止这两个条件认识不足，容易出现问题。同时利用二力平衡的知识去分析平衡力也有一定的困难。教学分析教学重点通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态教学难点难点知道一对平衡力与一对相互作用力的区别解决办法实验法、讨论法、讲解法教学资源硬纸板、滑轮、细线、钩码、铁架台等板书设计12．6二力平衡1、二力平衡物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。2、二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3、二力平衡在实际生活中的应用4、平衡力与相互作用力的区别。教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究1、二力平衡的条件情境引入引言：牛顿第一定律告诉我们物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但在现实中不受力的物体是不存在的，为什么还会有许多物体保持静止或匀速直线运动状态呢？合作探究举出生活中处于静止或匀速直线运动状态的物体引导学生分析其中二例中物体的受力情况，主要从力的作用效果来分析。在实例中书包手到的各个力的作用效果互相抵消，书包处于静止；汽车受到的各个力的作用效果互相抵消，汽车处于匀速直线运动状态。结论：1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力学生思考问题学生思考、讨论、举例例如学生提着书包不动，书包受到重力和拉力的作用而处于静止状态；在平直的马路上匀速行驶的汽车，汽车受到四个力的作用，拉力、阻力、重力、支持力而处于匀速直线运动状态。学生解释例子，讨论问题得出：最少受到两个力的作用；受力个数不一定为偶数学生思考提出自己的猜想在学生原有的认知基础上引起冲突，激发起学生的学习热情从生活出发研究问题，降低问题的难度，回忆旧知识。加深对平衡力的理解教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果2、二力平衡在生活中的应用3、平衡力与相互作用力的区别分析刚才学生举的实例，讨论一个物体处于平衡状态最少需要受到几个力的作用；处于平衡状态的物体受到力的个数是否一定为偶数。1、二力平衡的条件引言：物体处于平衡状态最少受到两个力的作用，这两个力有什么特点呢？说出你的猜想学生设计实验讨论实验过程学生实验探究二力平衡的条件点拨：力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三要素，探究二力平衡的条件，可以从这三要素来考虑。教师引导学生进行如图所示实验。要求：（1）使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力大小不等时，卡片如何？学生分组实验学生讨论、制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。学生看视屏，总结二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在一条直线上。体会实验是研究问题的一种方法让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。进一步体会在此实验过程的基础上如何得到结论的。教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果三、课堂小结（2）使作用在硬片上的两个力在一条直线上、大小相等。方向相同卡片如何？（3）使作用在硬卡片上的两个力大小相等、方向相反。没有作用在一条直线上如何？放视频（教师用书视屏资源二力平衡）回顾实验过程总结二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，只有满足条件的两个力才是平衡力。2、二力平衡在生活中的应用学生阅读课...
