第九章电与磁第四节电磁铁（第二课时）教案教学目标一、知识目标：通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。二、能力目标：培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。三、德育目标：培养学生探究的兴趣和态度。教学重点电磁铁的磁性，电磁铁的两极。教学难点电磁铁的磁性。教学方法实验法、探究法。教学用具分组实验材料——大铁钉、带绝缘外皮的细导线、小铁钉、电池、指南针。演示材料——电磁铁、电池、小铁钉。课时安排1课时教学过程一、引入新课：1．提问：（1）磁铁有什么性质？怎样知道某个物体是不是磁铁？（2）磁铁有哪两极？当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？（3）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？2．演示实验：（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近小铁钉。提问：它是磁铁吗？为什么？（2）将电磁铁连接电源，再用它接近小铁钉。提问：你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。）（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？3．谈话：关于这个装置，你有什么问题？二、新课教学：1．指导学生认识电磁铁的性质。（1）讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？（2）讲解：在通电条件下具有磁性的装置叫做电磁铁。（板书课题）①谈话：你们想制作一个电磁铁吗？②讲解：下面，老师来讲一讲制作电磁铁的方法。每组都有一根大铁钉和一根导线，从钉帽一端开始，把导线沿着一个方向——向外或者向里，缠绕在铁钉上（演示一下），把导线两端连接在电池上，就成为一个简易的电磁铁。然后，用小铁钉检验它是否有磁性，切断电源后是否还有磁性？③分组制作、实验。④汇报制作、实验结果。（4）提问：①你制作的装置叫什么？②电磁铁由哪几部分构成？（铁心与线圈）③电磁铁有什么性质？（或问：电磁铁与普通磁铁相比，有什么特性？）（5）教师小结：电磁铁在通电条件下才有磁性，切断电流后磁性消失。2．指导学生认识电磁铁也有两极（1）讨论：①磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？②怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？（学生首先会想到把电磁铁悬挂起来或设法使它浮在水上，看它是否指南，哪端指南。告诉学生这个思路是对的，只是难以实施；然后启发学生思考，是否可以利用磁极间相互作用的规律来检验。）（2）讲解：我们可以利用曾经学过的检验未标明磁极的磁铁哪端是北极、哪端是南极的方法，检验电磁铁两端是否有南、北极之分。（3）讨论：用电磁铁两端分别接近指南针的南极，如果电磁铁两端有南、北极之分，会有什么现象？如果电磁铁两端没有南、北极之分，还会有同样的现象吗？（4）分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。（5）汇报实验结果：你制作的电磁铁有南、北极吗？哪端是南极？哪端是北极？为什么？（有的说钉帽一端是南极、钉尖一端是北极，有的则正相反，这是正常的，也正是本课教学所期望出现的情况。这样，就可以自然地引起下面要研究的问题。）（6）教师小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。3．指导学生认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因（1）谈话：通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？（目的在于启发学生自己提出下面需要研究的问题。）（2）讲解：下面，我们通过实验来研究，我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这与什么有关系。（3）分组实验：①把电磁铁线圈接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。②把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？是否有变化？（汇报实验结果）③再把导线两端与电池正负极的连接交换一下，用指南针试一试，结果怎样？（汇报实验结果）（4）讨论：以上实验结果说明什么？（5）分组实验：①把电磁铁线圈接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极，并做一记号，标明导线两端分别与电池的哪个极相连。...
