广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.4探究滑动摩擦力的大小(第一课时)》教案粤教沪版教学目标知识与技能⒈知道摩擦现象,知道摩擦力产生的条件;⒉理解滑动摩擦,知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关;3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力.过程与方法:通过探究实验,感知摩擦力的存在,通过探实验,探究滑动摩擦力的大小压力的大小和接触面的粗糙程度有关。情感态度和价值观:通过实验探究,培养学生的求知欲,使学生乐于探索自然现象和物理规律。教学重点:滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学难点:摩擦力的方向及产生,如何引导学生进行科学的自主的实验探究.教具:木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等教学过程:一、引入新课1、出示:钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.问:如果老师要参加一百米的赛跑,你会选哪一双鞋呢?如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要作这种选择?2、学生观察并发表意见.(总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢!)想一想:在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象?看一看:有趣的摩擦(播放画面1——汽车在冰面和泥地里打滑)图中汽车出现了什么情况?为什么?怎样解决?(安装防滑链、垫上草垫等)有趣的摩擦(播放画面2--搬油桶,“移”重如泰山,“滚”易如反掌)做一做:你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗?你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗?想一想:你们想研究摩擦力的哪些秘密呢?(把学生提出的问题板书出来)1、摩擦力的的概念?做一做:(1)水平桌面放置一个重物,提问物体受到了几个力?(重力与支持力)(2)用螺旋弹簧水平拉重物,观察到弹簧拉长了,重物没有移动.为什么?(分析:弹簧伸长了,证明了我们对物体施加了力的作用,受到力物体却并没有移动,说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”,不让我拉着重物走,这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力,这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的,这种摩擦力就是静摩擦力.)(3)继续用弹簧拉着物体在桌子上运动,这时也有摩擦力吗?这种摩擦力就是滑动摩擦力.总结:摩擦力是一种常见的力.两个互相接触的物体,当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时,就会产生一种阻碍相对运动的力,这个力就是摩擦力.2、研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜:摩擦力的大小可能跟那些因素有关系?生活中你有这方面的经验支持吗?学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易,猜想摩擦力可能与质量有关;提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难,猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关;提出赛车的轮胎很宽,猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关;提出车轮都是圆的,猜想滚动比滑动容易;提出汽车速度大不容易刹住,猜想速度大摩擦大……做一做:测量摩擦力的大小教师示范:拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动,当木块做匀速直线运动时,拉力和摩擦力是平衡力,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用弹簧秤测出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.小组讨论:研究一个物理量可能同时与几个因素有关时,应该采用怎样的方法来研究?如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系?小组交流:(1)各组学生分别汇报准备进行的实验方法.(2)学生以组为单位,安排好每个人的实验分工.比一比:看谁的实验做的好学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导.议一议:学生反馈实验现象,并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表?分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.(点评:在这部分内容教学时,教师要考虑到学生可能提出的假想,为学生准备探究的材料,组织学生进行合理地分工,引导学生对数据进行分析处理等.考虑到这些以后,才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断.)实验结论:摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关;与接触面的面积的大小、速度的大小无关.在接触面不变的情况下,压力越大,摩擦力越大.在压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大.想一想:在探究的过程中,你...