山东省聊城市阳谷实验中学八年级物理《摩擦力》教案教学目标知识与能力：1、知道摩擦力是如何产生的。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦力的历与弊。过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。情感态度与价值观：通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。教学重点和教学难点教学的重点；能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究。教学的难点；在于探究性实验的设计，应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。教学准备学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆柱笔芯等。教学过程一、【引入】教师活动学生活动设计意义让学生上下拉动拉链的拉链，听到响声，引入摩擦力的学习。提问：“大家上下拉动拉链，是不是有声音呢？这个声音是如何产生的呢?”有兴趣的学生拉动拉链，听到响声。回答：响声是由于小金属扣和拉链摩擦产生的。通过生活事例引入今天所要学习的内容：摩擦力。让学生更好的接受这个新知识点的学习。让同学们亲自体验实验，感觉到了摩擦力的存在。二、【介绍摩擦力的基本概念】教师活动学生活动设计意义按要求指导学生完成实验。提问：同学们从刚才的实验中能感受到什么实验现象？提问：木块在匀速运动的过程中需要力去维持吗？板画：画出木块匀速运动时受力的示意图。与学生一起进行木块的受力分析。按要求完成实验学生回答：刚开始木块没有被推动，随着力的增加木块开始运动。学生回答：需要与老师一起进行木块的受力分析。让同学意识到木块在静止和运动的过程中都要阻碍物体运动的力。得出定义：两物体相互接触，当它们做相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍物体运动的力叫做摩擦力。通过学生已有的受力分析知识以及摩擦力的定义以板画的方式得出摩擦力的定义。提问：根据摩擦力的定义同学们可以自己得出摩擦力的方向吗？提问下列示意图中摩擦力的方向是怎样的？学生回答：因为摩擦力是阻碍物体运动，因此与物体运动方向相反。分别回答PPT上所示简图的摩擦力方向。补充：当物体受拉力仍静止时摩擦力的方向与物体的运动趋势方向相反。在学习过摩擦力的定以后学生很容易能够作出判断。三、【介绍摩擦力的影响因素】【实验探究】教师活动学生活动设计意义设计摩擦力影响因素的探究实验。提问：这种在多种因素下探究一个因素的影响用的是什么实验方法？提问：摩擦力的大小如何得学生回答：控制变量法学生看后回答：因为木块匀速运动时水平方向受力平衡，所以摩擦力的大小就等通过复习控制变量法让学生明确实验设计的意义。由于之前已经对水平匀速运动的木块进行了受力分析，因而学生很容易就能得到结到？于水平拉力的大小也就是弹簧测力计的示数。论。教师提问：请同学报一下实验结果？（如果没有误差直接将结果板书在黑板上，否则请多位同学验证结果。误差可能来源于未保持匀速运动。）学生回答自己得出的实验结果。提高学生的参与度，增强学生的动手能力。由于不能完全保证木块的匀速运动数据不一定精确但在这里只对摩擦力的影响因素进行定量的分析因此实验是可行的。根据表格上的数据总结摩擦力大小的影响因素。提问：接触面变化、粗糙程度变化、质量变化时摩擦力分别如何变化的？总结增大和减少摩擦力的方法，展示图片。学生回答：接触面积变化摩擦力不变。接触面越粗糙摩擦力越大。木块质量变大时摩擦力变大。通过表格可以直观的看出摩擦力的大小的变化特点，让学生能够自己总结出摩擦力的影响因素。【实例应用】教师活动学生活动设计意义生活案例分析。提问：大家观察下PPT上的这张自行车的图片，自行车的哪些部位存在摩擦力？学生回答：车胎和地面，刹车和车胎，车把手和人的手。引入实例，在教师的引导下，让学生发现生活中的摩擦力。考察学生自主发现问题的能力，并通过引入实例使同学们能将所学知识与生活紧密联系起来。提问：这些摩擦力都是什么类型的摩擦力？学生回答：车胎和地面是滚动摩擦，刹车和车胎是...
