第六章力与运动6.1牛顿第一定律（1）课题牛顿第一定律课型新授备课人教学目标知识与技能１知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点，知道伽利略理想实验的基本思路、主要推理过程和结论．知道伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法．２了解牛顿第一定律的内容和它的意义．过程与方法体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律.情感态度与价值观从对牛顿第一定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力.重点认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质.难点牛顿第一定律的理解教学环节教师调控学生活动备注演示扔球、钉钉子、推动木块，似乎能得到一个什么共同特征？得出亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。简单介绍亚里士多德伽利略的质疑“不受力的物体也能运动”解释伽利略的理想实验，最后由学生得出规律。启发学生思考，提出问题思考回答：物体的运动需要力，若不受力物体就停止运动。小球将一直运动下去。不受力的物体能一直运动下去吗。由桌面的仪器制定实验方法制定计划与设计实验进行实验与收集证据本实验最重要的步骤：分析与论证得出规律牛顿根据此结论总结出规律——牛顿第一定律。解释牛顿第一定律。条件、结论，运动状态不变的两种情况。牛顿第一定律不是实验规律，是在大量经验事实基础上，通过推理而抽象概括出来的，让小车从斜面滑下，滑到粗糙程度不同的平面，记录滑行距离。结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越大，滑块前进的距离就越远。假如平面足够光滑，滑块将一直运动下去。知道什么是运动状态不变的情况，什么时候匀速，什么时候静止。6.1牛顿第一定律（2）课题惯性课型新授教学目标知识与技能1理解什么是惯性，并会正确解释有关现象．2培养学生抽象思维的能力.过程与方法通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法情感态度与价值观能够将知识应用到生产、生活实践当中，强化科学、技术、社会的要求重点惯性是物体固有属性的理解难点用惯性解释生活和生产中的有关现象．教学环节教师调控学生活动备注引课先演示惯性球、钢笔套下抽纸条等实验演示：运动的小车突然停止，车上的木块继续前滑．两个事例表明：运动的物体有保持原来运动速度和运动方向的性质．进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状态的性质，这种性质叫做惯性．分析惯性与惯性定律的区别。从四方面结实惯性。1、什么静止什么时候做匀速直线运动2、惯性是性质是属性，不随外界变化3、惯性不是力，说物体具有惯性4、一切物体都有惯性。会用惯性解释现象。解释打棋子实验和弹飞木版实验。反复练习利用惯性解释现象的方法。学生看到：当突然抽去底下物体的时候，上面的物体能保持原位不动，这个结果出乎学生的意料，激起学生的探究欲望。学生演示打飞棋子、弹走木版惯性定律有条件，惯性无条件。理解解释此类问题的关键1、研究对象具有惯性。2、原来的状态3、外界变化时，研究对象仍保持原原状态4、结论自己能解释刹车及车启动问题，熟练运用惯性概念解释现象，6.1牛顿第一定律（3）课题惯性习题课型惯性习题教学目标知识与技能理解什么是惯性，并会正确解释有关现象过程与方法利用惯性解释现象，并了解利用惯性及防止惯性的方法情感态度与价值观能够将知识应用到生产、生活实践当中重点用惯性解释生活和生产中的有关现象．难点用惯性解释生活和生产中的有关现象．教学环节教师调控学生活动备注1、飞机不是在飞到目标的正上方时投弹,而是要投弹才能命中目标,为什么?在地球跳起后为什么回原地？匀速行驶的火车上为什么回原地？2、子弹从枪口射出后,它能在空中继续飞行,是因为()A、子弹受到火药燃气的推力。B、子弹受到了惯力的作用。C、子弹有惯性。D、子弹的惯性大于它受到的阻力。3、下列关于物体惯性的说法正确的是A、静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性。B、不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性。C、静止或匀速直根据惯性解释现象练习惯性应用，强调惯性是属性。强调惯性不是线运动的物体有惯性，运动状态变化时没有惯性D、任何物体不论在什么情况下都有惯性。解释...
