匀速直线运动（一）[教学设计]本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。[教学目标]1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。[教学重点与难点]1．认识匀速直线运动及其规律。2．了解变速直线运动定义及判断方法。3．知道平均速度的物理意义。[教具、实验器材]计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。[教学过程]一、新课引入1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。二.直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。1.经过的路线是直线的运动就是直线运动。2.经过的路线是曲线的运动就是曲线运三、匀速直线运动研究充水玻璃管中气泡的运动规律看一看：使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。议一议：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？1、提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？2.运动速度：v=说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。四.变速直线运动1、表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘翔在比赛中的成绩，记录了跑步过程中通过不同的距离所用时间。1.观察动画苹果下落的运动情况。总结：引入变速直线运动的概念。平均速度的概念v=回顾“龟兔赛跑”的寓言故事：乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？哪个速度更快一些？速度指的是什么速度？五.教学小结让学生回答：这堂课学到了哪些知识？能力测试1、物体做匀速直线运动，下列说法中正确的是A.运动路程越大，速度越大B.运动时间越短，速度越大C.通过相同路程用的时间越短，速度越大D.以上说法都不正确2、如果一个做直线运动的物体在任何相等的时间内通过的路程都相等，这个物体的运动是A.一定是匀速直线运动B.可能是匀速直线运动C.中间有可能有变速运动D.没有时间路程无法判断3、下列运动能看成是匀速直线运动的是A.地球的运动B.赛跑中冲刺的运动员C.刚刚起动的汽车D.正常工作的传送带上的货物4、运动员在百米赛跑中起跑时的速度为9m/s，中途的速度为8m/s，冲刺时速度为10m/s，他的成绩为12.5s，他在全程中的平均速度为A.10m/sB.8m/sC.12.5m/sD.11.1m/s5、关于平均速度的下列说法中正确的是A.平均速度就是各段路程中的速度的平均值B.平均速度必须指明所属的那一段路程或时间C.用平均速度能精确描述物体运动的快慢D.匀速直线运动各段路程内的平均速度都相等6．如图所示，是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图线．根据该图线能够获得的合理信息有如下．信息一：他们是同时开始运动的．信息二：。信息三：。7、夏天的傍晚，小明为了趋蚊，点燃了一盘蚊香，他琢磨着想测量蚊香的燃烧速度，看一看一个晚上点一盘蚊香够不够。（1）写出他需要的实验器材________（2）写出测量的步骤_________（3）蚊香燃烧速度的表达式：________
