课题第5节植物生殖方式的多样性教学目标知识与能力1、知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖的应用。(A.B)2、能理解种子植物的有性生殖与人类的关系。(B)过程方法通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。(A.B)情感态度与价值观了解营养繁殖在生产中的利用。(A)教学重点植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.教学难点嫁接的操作技能教学方法实验观察、讲授法结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教具录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。多媒体课件学生课前准备营养繁殖的材料，如马铃薯块茎、芦荟、吊兰等，板书设计植物的无性生殖1、孢子繁殖：地钱、蕨类等。2、营养繁殖：利用营养器官。3、分根：夹竹桃、腊梅。4、压条：桑、夹竹、桃子。5、扦插：柳。6、嫁接：能保持某些栽培植物的优良性状，且繁殖速度快。教后反思不妨让学生举例，如有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，指的就是扦插。例如：如何种葡萄等果树，要强调：选取的枝条要新鲜、爆满。有些植物不宜形成不定根，成活较困难，可用适宜浓度的生长素浸润。教学程序一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？(A)学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。（板书）二、新课（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。）(A.B)1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。2.压条法:方法见书3.扦插法4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。（二）组织培养(B)说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞的全能性。这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。教师可以利用一些幻灯片、图片向学生介绍组织培养的设备、条件和方法；也可带领学生去参观学校附近有组织培养室的单位，加强学生对这已广泛推广的新技术的了解。介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果。例如：利用植物的器官、组织、细胞进行组织培养，快速、大量生产有经济价值的试管苗，然后移入温室或苗圃栽培，供应市场需要。在花卉、果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗。又如：用植物的茎尖进行组织培养，可以除去植物体中带的病毒，大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。目前这一技术，已在马铃薯、兰花、菊花和草莓等植物上得到应用，产生了十分可观的经济效益。三、小结：今天我学到了什么？四、课堂练习：P116第3题。五、作业：作业本P46——50。
