“优化学生学习过程”教学方案(推广试用)课题一动能、势能、机械能课型新授课教学目标目标表1、通过实例认识能量，了解动能、重力势能和弹性势能的形式特征；2、通过探究活动，初步感知、了解影响动能及弹性势能大小的因素；3、通过探究活动，初步感知、了解影响重力势能大小的因素；4、在理解“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验、经历“卡片为什么会跳起来”“模拟打桩”实验的基础上，尝试自行设计实验进行科学探究。制定依据教材分析1、动能、重力势能、弹性势能在八年级的教学中已经出现过。教学中给学生提供应用实例，让学生体会到物理知识来源于生活；2、决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素是本节的教学重点之一，教材先后安排了三个探究活动，并结合实例分析来进行说明；3、活动中都用到了“控制变量法”，活动过程的设计也逐步放开，多让学生自行设计实验进行相关的探究，旨在培养学生的实验能力。学情分析学生有什么1、有动能、重力势能、弹性势能的概念，也学过有关功的知识；2、对控制变量法理解较为深刻，转化法的运用还不是很熟悉。学生缺什么1、有关动能、重力势能、弹性势能的影响因素；2、实验设计能力有所欠缺；3、对对比法、归纳法、转化法在实验设计中的灵活应用能力。1教学重、难点重、难点表述重点：1、认识不同形式的机械能；2、知道影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素并能用这一方法对具体问题作出分析和判断；难点：对比法、归纳法、转化法在实验设计中的灵活应用。助学方案1、由于能量的概念较抽象，在课堂教学中通过图片展示、实验演示等手段为学生提供感性认识，激发学习兴趣；2、由于学生对能量大小相关的准备知识不足，易造成知道影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素却不能灵活运用，在课堂教学中通过各种变式练习来加深对能量变化的判断；3、由于思维过程复杂，学生运用适当的物理方法设计实验是较困难的，在课堂教学中通过师生共同讨论课本中的实验来加强对实验过程的理解，并提供机会让学生尝试设计实验。教学过程教学阶段师生活动设计意图引入课题讲授新课活动一一、引入课题：为什么在高速公路上要限制汽车行使的最大行驶速度，且不同的车限速各不相同?二、讲授新课（一）引入动能、重力势能、弹性势能的概念演示滚动的小球能做功具有动能、举高的重锤能做功具有重力势能和会跳的纸片复习引入动能、重力势能和弹性势能（二）能量师生共同讨论小球、重锤、会跳的纸片具有能时的共同特征——能对别的物体做工。2活动二活动三引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。（PPT展示）不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。例1、判断下列说法是否正确A.一个物体没有做功，它就没有能量B.一个物体能够做功，它就具有能量C.一个物体的能量越大，它做的功一定越多D.具有能的物体一定做功E.物体做的功越多，它具有的能就越大F.物体能做的功越多，它具有的能就越大（三）探究影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素1、探究影响动能大小的因素：①列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同，如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动；②让学生根据生活经验，猜测动能大小可能与哪些因素有关；③探究活动：动能大小与质量、速度的关系：a、学生讨论实验方法、具体实验过程注：质量不同的球从一个斜面的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相同。b、（PPT）研究动能大小与速度的关系：出示器材，先让学生说出具体做法，PPT展示实验过程，进行实验（将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离），得出结论：（PPT展示结3h2M甲木块乙丙h1h1mM木块木块活动四活动五论）在质量一定时，运动速度越大，动能就越大；c、（PPT）研究动能大小与速度的关系：让学生说出具体做法，PPT展示实验过程，进行实验（换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离），得出结论：（PPT展示结论）在速度一定时，质量越大，动能就越大。2、探究影响弹性势能大小的因素：①根据生活经验，猜测弹性势能大小可能与哪些因素有关；②演示皮弹...
