《圆明园的毁灭》教学设计教材分析：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2、了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。3、理解重点词语，有感情地朗读课文。重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。多媒体设计与创设：当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感在多媒体的结构上，我们设计了以下几大块：名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。名园风光：通过圆明园四十景，西洋建筑等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园的至真至善的美。名园浩劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的记实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。教学过程：一、故事导入，创设情境创设情景，铺设好情感场境。通过圆明园毁灭的界面的欣赏，在沉重的音乐的刺激下，学生在思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。二、紧扣中心，升华主旨多媒体点击出示中心句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上的不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”1、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失（多媒体显示“不可估量”）学生讨论回答，引出重点句，相应点击出示重点句通过多媒体依次出示中心句、中心句中的重点词语、重点句。让文本与朗读和视频展示同步。让学生在演示过程中充分感知。（三个重点句的出示交互较强，可根据学生的回答不分先后出示）三、自主学习、探究，体验想象圆明园的辉煌1、自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？（多媒体显示重点词）2、学生带着问题，进入学习情境。3、学生个别交流。4、重点理解“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”①什么叫“瑰宝”、“精华”？（多媒体显示）②为什么称圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？读课文后生边说，师边出示多媒体课件了解当年的辉煌。③播放圆明园当年的辉煌景观。④欣赏景观后生谈感受。⑤师激情总结，点击返回中心句界面，有感情朗读。四、激情引入圆明园的毁灭部分，多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知侵略者的罪行。并在沉重的音乐声中相互谈感受。五、多媒体出示圆明园残迹图，激情明理，提出殷切期望。残迹图和沉重的音乐提醒学生不忘中国的耻辱，激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力的爱国热情。师总结：同学们，为了让圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住-“勿忘国耻，振兴中华！”
