《小松鼠找花生》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。2、正确地朗读课文，正确、流利地朗读带生字的句子。二、教学重点认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。三、教学准备课件生字卡片四、教学过程课前交流（课件播放节奏感强的音乐）师：今天能和一年级班的孩子在一起上课，老师觉得很高兴看着你们的这么精神的样子，老师特别想和你们交朋友，你们愿意吗？下面我们就来做一个找朋友的游戏，（板书：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老师拍手，看看哪些孩子最热情。师与生做游戏。师活泼地在学生中穿梭。并提醒：这边的孩子注意了，老师来了哟。（一）激趣引入，学习课题（课前做找朋友的游戏）师：刚才我们做的什么游戏？（生：找朋友）这个字谁会读？（板书拼音）强调字音翘舌音教教大家。你有什么办法可以记住它？（生说到提手旁时，师结：找东西可不是要用手去找吗？）（师：找字还和我们以前学过的“我”有些相像，比一比哪儿不同？）生答。师结：是啊！比一比也是我们记字的一种好方法。师：看，谁来了？（手举图片小松鼠）生答（师板书：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板书：花生）。谁来读？(抽生读）师评：翘舌音和后鼻音读得都很准。小老师教教大家。（带上声韵母）师：给“生”也找个朋友吧？相机扩词。（生日生活生气）师：课题连起来读一读。生齐读课题。要求读准字音，如有不准及时纠正。准读一遍。（二）初读课文，读准字音师：小松鼠找花生，这是一个非常有趣的故事，孩子们，赶快把书翻到120页，自由地读一读课文，注意不加字不减字，把字音读正确。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。准备！师评：这个孩子的准备做得很充分，身子坐得特别端正。请同学们自由地读课文。（三）品读生句，认识生字师：孩子们读得真认真，举手的姿势也非常标准。课文中的句子娃娃跑来找朋友了，赶快读一读，看谁最先和它交上朋友。1．课件出示：大树旁边的地里种了许多花生。（1）生试读再抽生读（如果读得准，抽两个，不准就只抽一个）。（如果读得准）你读得真准，句子里的生词宝宝也忍不住要找你交朋友。（如果读得不准）单独指出读错的字，请学生帮助，也可教师教两遍。看样子这句话真的有点难读，这是因为句子里有这些生词宝宝。（点击课件单独出现）旁边种了许多师：这里有个字既是翘舌又是后鼻音特别难读，是哪个字？（2）生读种了师：你会怎么记？（归纳加一加的方法师：加一加是我们很常用的一个记字方法）你都种过什么？（相机扩词：种花种树）师：还有两个词语宝宝，谁会读？（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）（3）抽生读“许多”师评：三声读得很饱满。师：你有什么办法记住“许”。再抽一个同学读（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）1（4）抽生读“旁边”：老师的旁边是谁？你们的旁边都有谁？师：观察观察你的旁边谁坐得最端正？（组织教学）（5）齐读句子。师：和生字宝宝交上了朋友，我们读句子就能更加的顺利。一起来试一试。（师走到电脑前）2．师：过了不久，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下——生：格外鲜艳。（点击课件：格外鲜艳单独出示）（1）师：谁来读一读这两个词。请小老师教读。（带上声韵母）评：（如果学生读得好）你读得格外的准确。（如果读得不好）你声音格外的好听。（2）学习“鲜艳”。师：谁有办法记住“艳”（出示“艳”）师：对呀，“艳”的右边是颜色的“色”，说明“艳”和颜色有关，左边是个（丰）颜色丰富了就是艳，古时候造字的人可聪明了，把色和丰的意思合起来就是艳的意思，遇到这类字就可以用这种记意思的方法来记。读一读。（不带拼音）（3）读句子。师：让我们用特别好听的声音，把句子读得格外准确。生齐读句子。3．集中认识“呀每天自言自语”师：看来句子宝宝是来对了，我们班的孩子格外聪明，还有几个生字宝宝可等不及了，急着要来找朋友呢！赶快叫叫他们的名字。（1）课件出示：呀每天自言自语生练读。（2）抽生读。（生读三个词语）①师：这些字里面有个字的拼音有点不一样，是谁呀？（“呀”）没有声调，这就是——...
