信息技术指法教学与小学语文教学的整合姓名：方玉萍性别：女职称：小学高级教师学历：本科单位:安徽省淮南市田家庵区第二小学通讯地址:安徽省淮南市田家庵区第二小学电话:3622702邮编:232007电子邮件信箱:fang77jie@mail.163.com摘要：我从事小学信息技术教学工作10年了，在这10年的教学生涯中，我收获过成功的喜悦，品尝过失败的滋味。为了完善教学工作，我一直在摸索、寻求更适合小学信息技术的教学方法与策略，做过不少尝试，比如我把小学语文教学融入到我的信息技术课堂教学中。在做此尝试之前，我上网查阅了不少有关《小学信息技术与小学语文整合》方面的资料，查阅的结果让我很迷惑不解。因为所有的资料都是反应如何把信息技术这个工具运用到语文教学中，出发点都是站在语文学科和语文教师上。我的出发点着眼于信息技术学科和信息技术教师：如何把小学语文教学融入信息技术教学中？关键字：信息技术指法教学语文如何把小学语文教学融入信息技术教学中？我主要是把小学语文的拼音教学、识字教学、写话和阅读教学融入到我的信息技术指法教学课堂中来。1.让拼音教学为键盘指法教学导航1.1利用拼音帮助记忆英文字母大小写大部分小学在低年级尚未开设英语课，即使开设了也是口语课，这给键盘的认识带来了一定的困难。大部分同学即使打了相应的键位，也不知道打的是什么字母。因此，表面看上去指法掌握得还不错，其实不然，到以后上拼音输入法时又有相当大的困难。这样，每次上到文字处理部分，总是不能顺利进行。所以我“急中生智”，学生在二年级时为了查字典的需要就要求读《汉语拼音字母表》，并按顺序要求熟记。既然这样，我何不来个顺水推舟，让学生用记拼音的方法识记键盘呢？果然，办法很奏效，而且比我预料的要好。比如，我在讲授基本键时，把A、S、D、F、J、K、L、都“翻”成大家熟悉的拼音，这样学生容易记忆也愿意学习，比起以前让学生死记硬背英文字母效果好多了。等我在讲授上排键和下排键时，学生自己就会先把大写英文字母“翻”成大家熟悉的拼音，然后再去记忆，我发现同学们除了个别字母有些遗忘外，都会“翻”，于是我帮他们归纳了以下几个易错的地方：大写字母“I”其实是拼音“i”；另外“L”—“l”；“Q”_“q”；“J”—“j”；最后还有一个比较特殊的字母“V”以后会提到。所以合理地运用学生脑中的旧知来派生出新知，能起到事半功倍的效果。1.2利用拼音字母大小写对照表及键盘图来加深键位记忆电脑键盘上都是大写字母，为了帮助学生记忆大小写字母和键盘图，我制做了拼音字母大小写对照表及键盘图，如下图：拼音字母大小写对照表及键盘图A__aB__bC__cD___dE___eF__fG__gH__hI__iJ__jK__kL__lM__mN___nO__oP___pQ__qR__rS__sT__tU__uV__vW__wX__xY__yZ__z并复制数份发给学生，让他们平时每天都拿出来读两遍，这样既有利于他们记忆拼音字母的大小写，又有利于他们记忆键盘指法图。2.把识字教学融入汉字输入教学中汉字输入是小学信息技术教学中一个重要的模块，是贯穿全学段的教学内容，它在教材中没有长篇的安排，但是键盘输入的能力高低，会直接影响到其它内容的学习效果。如WPS排版，ppt制作，网页设计等，都是建立在键盘输入的基础上的。汉字输入又是一个单调、枯燥的内容，教师如果不能选择适合他们的教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣，他们起初无限的新鲜、好奇、求知欲会一点一点地消失。我从事信息技术教学工作已10年了，我深知指法教学的重要性和难点，我也做过多方面的努力，但是在每一次的汉字输入教学中，总是存在不足。我正在郁闷时，上二年级的儿子跑到我身边，要求我和他玩词语接龙的游戏。刹那间，我的脑海中闪出一个“金点子”——用词语接龙的方式让学生练习汉字输入。恰好汉字输入的授课对象正是二年级的学生，他们和我儿子一样大，应该很喜欢词语接龙，而且二年级的语文教材中也有词语接龙的内容，恰好做到了与语文学科的整合。想到这，我喜出望外，说干就干，紧接着就着手开始设计教学内容。我先分析了学生的情况：我校是从一年级开设信息技术课的，WwEeRrTtYyUuIiOoPpAaSsDdFfGgHhJjKkL__l：；ZzXxCcVvBbNnMm<,>。Qq他们在一年级...
