【教学设计·小学语文】《纸船和风筝》教学设计作者：刘鹏博区县：沣东新城学校：屯铺小学电话：13484809630邮编：710115《纸船和风筝》教学设计教材简介:《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文二年上册第五单元的第四篇课文。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面,为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和感悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。学情分析:本文教学对象是二年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力还没有一定的基础。但本课语语言内容贴近学生生活，简洁生动故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。教学目标：1.认识课文中的生字，学会写8个生字；重点认识多音字“扎”；“了”；正确书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会松鼠和小熊之间的友谊，知道友谊的美好和珍贵，并初步知道怎样维护友谊。教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学准备挂图、识字卡片、动物头饰、课件课时安排两课时教学过程第一课时一、出示课题1、同学们，今天我们来学习一个有趣的童话故事，板书课题：纸船和风筝。2、齐读课题：注意读准轻声音节“筝”。3、课题质疑：看到课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知。1、请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以看看大树叶上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。2、（课件：出示生字词）检查认读情况：指名读、跟读、开火车读。3、同学们的生字记得这么快，一定有好方法，谁来介绍介绍你是怎么记的。4、学生反馈。5、学习要写的字：扎抓。（其中“扎”字，为了区分不同读音的用法，采用课件演示）6、说说课文主要讲了谁和谁的什么事。你从课文中知道了些什么？三、学习课文1——6自然段1、快速找一找，课文的哪几个自然段是写“纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友”。（1——6自然段）。2、（找一找）师：在一座美丽的森林里，有一座高高的大山，一条小溪从山上流下来。山上有两座房子，一座是小熊的家，另一座是松鼠的家，请大家读读课文的第一自然段，说说他们的房子分别是哪座，你是从哪些句子知道的。3、山这么高，小熊和松鼠十分的孤单，他们多么希望能有伙伴玩呀。有一天，松鼠折了一只纸船（课件：出示句子纸船漂呀漂……）1）、指名读，学生评价。2）、拿到纸船的小熊心里可（高兴）了。（课件：出示课文插图一）仔细观察，你从哪儿看出小熊很高兴：引导学生观察动作、表情。练习说话：高兴得（）；边演边说，体会高兴。3）、刚才我们积累了几个表示高兴的词，课文中用了一个什么词呢？（乐坏了）4、（出示第三自然段）1）指导读第一句。2）小熊为什么乐坏了？学生汇报。指导朗读：“祝你快乐！”练习说话：如果你是那只小熊，收到礼物，你的心里会想些什么？5、学生自主学习第4自然段。6、区分“飘”和“漂”。7、随文学写“幸福”一词。四、小结。就这样，小船不停地漂下来，风筝不住地飘上去，不久，松...
