课题6、5、4、3、2加几上课时间：（）教学内容教材第96页的例题以及“想想做做”1—5题总第（54）课时教学目标1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。教具、学具口算练习6＋3＝9－3＝9－8＝2＋6＝9－4＝8－5＝3＋6＝9－6＝二次调整：教学过程一、情境导入问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。1、口算题：（做5题）随机出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、探究交流讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。（3）学生自学。1（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?学生回答。师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。2、试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。4＋9＝6＋7＝2＋9＝请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？三、反馈完善1．“想想做做”第1题讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。2.“想想做做”第2题这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生解题后汇报。2讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。四、全课总结今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。学生独立完成。汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。五、布置作业《高效课堂》第页板书设计：6、5、4、3、2加几6+5=116+6=124+9=135+8=13教学反思3
