《兰兰过桥》教学设计2VIP免费

《兰兰过桥》教学设计教学目标1、教学生认识“梁、程”等11个生字，会写“兰、各”等7个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、指导学生了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。教学难点指导学生了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。2、课件出示不同桥的图片，边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文—兰兰过桥，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）3、板书课题——齐读课题——认读“桥”字。二、初读课文，学习生字。1、借助拼音，自读课文2—3遍。2、用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。3、检查识字和读书自学情况：课件出示生字——带拼音小老师领读——齐读——展示读——开火车读——去拼音展示读——组词读——同桌互读。4、订正多音字：薄（在本课中读薄）5、交流识字方法，启发学生利用已有知识与本课生字联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如：“转—砖等—特被—波”。三、师生互动，学习课文。1、指名分自然段读课文。2、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。3、在全文基本诵读的基础上，围绕下面两个问题，引导学生读好相关部分。问题：（1）兰兰跟着爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）（2）这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。本课介绍的两种桥特点十分明显，潜水桥的特点是架在水底、结实、透明；塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中，只要引导学生从课文中找到有关的语句，再指导学生把这些语句读好就可以了。4、朗读指导。（1）教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。（2）本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。（3）注意朗读体会下面的句子：“兰兰，下车看看大桥吧！”“别急，我带着桥呢！”“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。四、实践活动创造设计：未来的桥小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在河对面，河面上没有桥，也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴子设计一座桥让它顺利过河。指导孩子展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一座桥，然后画下来。要求：（1）设计好造桥用的材料；（2）设计好桥的样式。第二课时一、复习导入1、出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。2、交流展示：我为小熊设计的桥。二、课文回顾1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读爷爷的话，学生读兰兰的话。）3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）三、学写生字本课要求写的七个字以上下结构为主，重点指导写好：“坐”，注意三点：（1）两个“人”要写小，注意“捺”变为点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；（3）下横要写长，以托住整个字。四、练习1、读课文，找出恰当的词语填在括号里。（）的大河（）的鱼（）的房子（）的船（）的原野（）的玻璃砖2、照样子，我会说。又平又稳___________________________3、潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。________像____________。