《尊严》教学设计教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。重点难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学准备1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学课时2课时学习过程第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。二、学生自读、听读课文：1、自学生字新词。2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。3、质疑问难。4、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）五、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。2、汇报交流，细细品读。①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）学生谈感受：饿，需要食物②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。学生根据课文内容概括回答。（年轻人是怎样得到食物的？）③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。A：师生分角色朗读（整体感知）；B：学生品读（细细体会）④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说）那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。（由学生朗读，并说说你这样读的原因）⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答）三、谈学习体会，揭示中心大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）四、作业1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？2、搜集有关尊严的故事和名言警句。附：板书设计：尊严↗↖年轻人杰克逊大叔↘↙赞赏《尊严》作业设计教学目标：1、自学字词，理解词语的意思。2、读课文，理解关联词的作用。3、理解句子含义。4、领会做人要有尊严的道理。教学重难点：通过品读年轻人神态、动作和语言的句子，理解文中含义深刻的句子，体会年轻人自尊的品格，认识这种自尊的可贵。练习设计和说明：一、多音字组词难：nán（）量：liáng（）背：bēi（）nàn（）liàng（）bâi（）说明：本题的设计意图是帮助学生继续巩固汉语拼音，区分多音字的读音。二、在下面括号里填上动物的名称，组成成语（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）说明：在教学设计过程中，通过理解“狼吞虎咽”这个词语的感情色彩，可以帮助学生体会哈默的例外，他有尊严。结合理解词义，设计了本环节练习，激发学生积累词语的兴趣同时体会中华民族语言文字的有趣之处。三、选词...
