5．3平行线的性质从容说课本节的主要内容是平行线的三个性质、两条平行线的距离、命题等内容，其中平行线的性质是本章的重点内容．由于前面已学习了平行线的判定方法，了解到研究平行线与两条直线被第三条直线所截所形成的角有关，学生很自然的会想到研究平行线的性质也要研究同位角、内错角、同旁内角的关系．因此，教科书首先设置了一个思考栏目，引入对平行线性质的研究，教学时要注意让学生分清性质和判定不同之处．这是一个难点，其判定和性质互为逆命题，学过命题和命题的关系后，学生自然就明白了．在这里要告诉学生从角的关系去得到两直线的平行，就是判定；由已知直线的平行得到角的相等或互补的关系，是平行线的性质．关于判定和性质的区别，今后还要继续这方面的学习，这里要让学生引起注意，不要把它们混用．两条平行线的距离概念，是通过探究方格纸中的格线给出的．在这一部分，学生只要知道什么是两条平行线的距离，怎样度量两条平行线间的距离即可．关于命题的知识，是分散安排的，在这里主要是命题的概念和命题的构成．总之在这一部分，学生能够完成思考和讨论中的内容，对命题的概念、命题的构成、命题的真假（正确与否）有一个初步的了解，不必过深探究．5．3平行线的性质（1）（第7课时）三维目标一、知识与技能使学生理解平行线的性质，能知道平行线的性质与判定的区别．二、过程与方法1．经历观察、猜想、操作、交流、归纳、推理等活动，培养学生的概括能力和逻辑思维能力；2．体会“观察──猜想──实验──归纳──验证”的研究问题的方法．三、情感态度与价值观通过学生动手操作、观察，来发展他们的空间观念，培养其主动探索和合作能力．教学重点平行线的性质．教学难点区分平行线的判定方法和性质．教具准备班多媒体课件、坐标纸、直尺．教学过程一、创设问题情境，导入新课活动1问题：-1-（1）直线平行的条件是什么
（2）如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什
