14*鹿和狼的故事教学内容：这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。学情分析1、学生习惯中认为鹿是善良的，狼是凶残的，在自然界中起到的作用可能一时想不到，事物之间相互的联系可能一时想不到。2.学生对于鹿和狼的认识，可能受童话故事的影响，是片面的，错误的，尤其是它们对于维持自然平衡所起到的作用更是想不到。3.学生认知障碍点：学生对于本课结论的理解：“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”教学目标1．用较快的速度阅读课文，理清文章脉络，明确通过事例明白道理的方法。2．欣赏课文语言，自主交流、朗读、批注、联系上下文等方法体会作者用数字说明、多次对比表达的语言特点。3．了解生物之间的关系，明白维持生态平衡的重要性，人们唯一要做的是对整个生态的尊重。教学流程:板块一、关注课题特点，引入课文目标：通过课题的对比，使学生对同类课题间建立联系，明确此类课文的基本特点。1、揭示课题2、我们在六年的语文课文中，已学三课的课题是带有“故事”二字的。（二下，14邮票齿孔的故事（它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）。三下，7一个小村庄的故事（人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。）、四上的《小木偶的故事》（哪怕丑陋的、自卑的、矮小的……只要有心，尤其是一颗爱别人、爱世界、爱万物的心，就不是一个普通的人了）凡是课题有故事二字的文章，写法上往往有一个什么共同的特点？3、是啊。这类文章往往讲了故事后，一定有什么道理蕴含其中的。只是有的是写出来的，有的是没有写出来。板块二、初读课文，理清脉络目标：通过速度读通课文，用浏览读、小标题等方法，梳理课文的脉络结构，了解课文从故事到道理的结构特点。1、请运用较快的速度读课文，想一想：课文讲了鹿和狼之间的什么故事？又说明了一个什么道理呢？2、课文说明了一个什么道理呢？3、“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明”。这一系列故事指哪些故事呢？快速浏览，用简洁的小标题来概括。护鹿杀狼故事鹿增林毁分析鹿亡道理凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。课文就是通过具体的事例来说明一个道理的。这就叫作有理有据。板块三、“道理”牵引，挖掘主题目标：通过摘录法、跳读法、自主交流法了解作者怎样介绍林毁鹿亡这个过程的方法，通过批注、对比朗读、联系上下文等方法体会作者列数字、作比较的说明方法。1、罗斯福就根据这种习惯的看法和童话的法则，开展了这次护鹿行动，作者是怎样向我们介绍林毁鹿亡这个过程的，先跳读课文，并圈出关键词，再填在表格里。2、学生填写表格，教师巡视指导。20世纪初25年后1942年说明方法森林状况松杉葱郁，生机勃勃绿色植被减少，大地露出的枯黄作比较列数字鹿的数量四千只左右十万多只八千只病鹿在苟延残喘。我的发现3、自主交流：指名交流摘录卡（表达的有序，横着、竖着）并引导及时矫正纠错（关键词表达、表达的准确性）。4、关注作比较的表达：（1）引导横向和纵向发现作者多次采用作比较的方法。（2）紧扣“森林前后的变化”体会作比较的巧妙20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林...
