浅谈唐诗在生物教学中的美学价值VIP免费

浅谈唐诗在生物教学中的美学价值文／卓承周唐诗，中国文学史上一颗璀璨夺目的明珠，她以其铿锵的声韵，如画的情境，醉人的芬芳，一直受世人的青睐，千余年来传诵不歇。同时，她又以其丰富的想象力，深蕴的思想感情，诱人的创造力，启迪和哺育着莘莘学子。在生物教学中，适当引入唐诗，诗文结合，感悟诗中所蕴含的生物学美学价值，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；又能使学生认识美，感受人与自然的协调美，进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。下面就此谈一点自己的看法和做法。1通过唐诗对生物的描绘，感受色彩美在细胞的结构一节教学中，讲到液泡时，先引述杜牧的《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”然后提问：“为什么枫叶会红，莲叶是绿，荷花又是红呢?”让学生思考。这样学生在探索出自然景色所包含的生物学知识时，也领略到枫叶似火，莲叶如碧，荷花如日的景色。深刻体会到一种灿烂的色彩美。2巧析唐诗中和谐的画面，体验和谐美在学习“生态平衡”知识时，为了帮助学生感受人与自然的协调美，增强学生的生态意识和环保意识，引用骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着与学生一起分析：鹅，“曲项向天歌”，这是多么的欢畅啊!为什么呢?因为有绿水，有清波营造了一个宁静、安详、舒适的环境，在这样的环境中悠哉，悠哉，能不欢畅吗?能不引吭高歌吗?鹅是这样，人更是如此。引用孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”引导学生感受春风细雨，鸟鸣雀噪，香甜好睡的生命活力。从而在学生心目中形成了人、生物与环境的和谐统一之美，好似进入了“我为花醉，花为我开，鸟为我鸣，我为鸟歌”的纯自然境界，可激发学生为建设一个美好生态环境而努力的历史责任感和使命感。3借助唐诗中如画的景色，领略自然美在学习“环境保护”时，指出随着社会生产力的发展，人类的生存环境越来越恶劣：温室效应、酸雨、水土流失、山洪瀑发、资源匮乏、能源危机、人口爆炸和环境污染等等。这些问题日趋严重地影响着人们的身心健康和社会经济的发展。人类究竟该怎样与自然相处呢?历史上是不是一直都这样呢?教师适时引入白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”再引导学生想象：清晨日出时候，江边盛开的花朵，在朝阳的辉映下，简直比火还要红艳。春天里，江里的水，青绿得就像是蓝色的一样。江边，各种动物情趣无限，在尽情地嬉戏、玩耍，不时传来鸟鸣、鸭叫、鸡啼……好一幅江南水乡美景，好美的大自然!远离城市的喧嚣和污染，远离人类的掠夺和破坏，这就是自然美，生态美!学生在发出由衷感叹的同时，心底自然也会升起，我要把我们的环境建设得更美、更好。4巧借唐诗对生命现象的描述，感悟生命美在学习生物的适应性时，引用白居易的诗《草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”诗中描述了古原上的青草一丛接着一丛，一年一度地枯槁和茂盛；无情的野火烧也烧不尽，温暖的春风一来，又唤醒了它们的生命。小草这种坚韧刚强的生命力，会强烈的感染学生，使之产生热爱生命，珍惜生命，敢于奋斗，勇于拼搏，追求生命之美的美好愿望。5巧用唐诗中涉及的生物，领会亲情美在学习“生殖的种类”时，先介绍茱萸：一种小灌木，味道极香，可扦插繁殖，古俗重阳节人人都要佩带。然后，让学生回忆王维的《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍扦茱萸少一人。”诗人想象兄弟登高采摘茱萸佩带时，清点人数，就少了自己一个的场景，从而巧妙地表达了重阳佳节思念亲人的深挚感情，感染力极强，学生可从中领会到浓浓的亲情。