印度洋上生死夜(第二课时)教学目标:1.学习课文内容,理解皮埃尔的心理活动,体会皮埃尔船长舍己救人,危险中将自己生死置之度外的崇高精神。2、有感情地朗读课文。教学过程:一、导入1、同学们,我们来继续学习第24课,齐读课题。这是一个非同寻常的夜晚,“生死夜”,再读课题。2、我们知道法国船长皮埃尔携妻子克勒松到美丽的印度洋度假,(出示图片)同学们看印度洋碧波万顷,一望无际,傍晚的印度洋更让人充满无限的遐想,然而,这看似平静的海面却不断闪现不祥之光。海底先是闪现一道蓝光,继而闪过一道橙色的光,紧接着闪过一道红光,这哪里是一道道光啊,分明是拉响了一次次紧急警报。这节课,我们将走进印度洋上那个惊心动魄的夜晚。二、学习第二段,体会情况的紧急。1、蓝光闪现时,发生了什么?出示第二段,谁来读一读?2、情况紧急不紧急?怎么读得紧急?(语速要快,进入情境)3、谁再来读一读?三、学习3——5自然段,走进皮埃尔的内心世界。1、刚救回了克勒松,克勒松的伤口还在不住地流血,水底又闪过一道橙光,拉响了橙色警报。请同学们快速读一读4、5自然段,看看又发生了什么?(作出抉择,焦急地打灯语、叫喊,通报信息)2、我们来看皮埃尔作出抉择的那一刻,出示第4自然段,谁来读?A、你听到皮埃尔在说什么?(皮埃尔的内心有两个念头在打架,在碰撞,一个说“走,赶快救妻子”,一个说“留下来,为豪华游轮通报信息,救更多的人。”谁来读走的念头?谁来读留的念头?B、你们说,皮埃尔是走还是留?好,同学们,你们就做“留”的念头,老师就做“走”的念头,大家再读读这段话,等会儿我们两个念头来碰撞一下。C、师生碰撞:师:妻子的伤口不住地流血,现在唯一的办法就是马上回去接受救治,才能保住性命。生:必须留下来,还有更多的人要抢救。-1-校级公开课教案师:时间就是生命,分分秒秒对于克勒松来说是多么宝贵,唯一的办法就是立即返回港口。生:豪华游轮马上就要经过此地,如果你走了,上千人的生命都将失去了,一个人的生命和上千人的生命谁重要呢?应该留下来。师:作为丈夫,我有责任保护妻子,何况她危在旦夕,妻子是我最爱的人,我必须马上走。生:你也有责任抢救更多的人的生命,船上上千人他们都有自己的家庭、亲人,他们也有孩子、丈夫、妻子,克勒松一个人的生命和几千人的生命相比,谁轻谁重呢?师:你说到了我的心里,我被你说服了,你帮我作出了人生中最重要的选择,克勒松的生命宝贵,几千个人的生命更宝贵,我要谢谢你!D、皮埃尔作出了生与死的抉择,再读课题。E、再来读读这段话,再次聆听皮埃尔内心的抉择,指名读,齐读。3、皮埃尔决定留下来,救更多的人,20分钟后,船来了,请大家读读第5自然段,画出自己感受深刻的词句,多读几遍,品味品味。4、交流“(出示:“此时,克勒松……生命的代价?)同学先读一读感受深的词句,谈谈感受。教师引导两个要点:A、两个“抽搐”:克勒松的手脚不住地抽搐,意味着克勒松的生命走到了尽头,正在死亡线上挣扎,那么皮埃尔的心怎么也在抽搐呢?(眼睁睁地看着自己最亲爱的人一步步走向死亡,而不能相救,这种生离死别是多么痛苦,真是心如刀绞!轮船还没有受到信号,皮埃尔焦急万分)相机指导朗读“两个抽搐”。B、体会皮埃尔焦急万分的心情,通过指导朗读来体会。5、小结:皮埃尔因妻子的伤情严重痛苦万分,为轮船仍在行驶而急得要发疯,我们一起再来读一读这段话,把当时的情景呈现出来。四、学习第6自然段1、轮船终于收到了信号,海底又闪过一道红光,红色警报拉响了,同学们听老师来读这一段,想一想,什么画面你的印象最深刻?2、学生交流,教师相机引导。3、出示:“此时……原谅我……”谁来读一读?还有谁觉得这个画面印象深刻的,再来读读。刚才皮埃尔还在声嘶力竭地呼喊,急得快要发疯了,而此刻,一场天崩地裂就将在须臾间发生,可皮埃尔抱着躯体冰凉的妻子,又是分外地平静,他在想什么呢?(配上音乐)同学们说得真好,再来读读这段话。五、拓展延伸-2-1、是呀,皮埃尔愧疚地自责着,幸运的是豪华客轮上的飞机救了皮埃尔。第二天上午,皮埃尔从报纸上知道那天晚上的海啸没有...