5、4、3、2加几课题5、4、3、2加几课时1课时教学目标知识目标：使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
能力目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法
情感态度价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学
教学重点学会5、4、3、2加几的计算方法
教学难点培养学生算法的多样化
教学准备口算卡片、多媒体课件
教学过程一、复习铺垫口算练习：9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的
（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数;也可以用“凑十法”计算
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示5+7=
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几
第二个加数是几
两个加数比较有什么特点
（2）5+7等于几呢
你能用以前的知识做这道题吗
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的
生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少
请学生回答，同座相互说
1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的
2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容
（板书：5、4、3、2加几）有什么特点
5加几有：5+65+75+85+94加几有：4+74+84+93加几有：3+83+92加几有：2+9学生
