5、4、3、2加几课题5、4、3、2加几课时1课时教学目标知识目标：使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。能力目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感态度价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点培养学生算法的多样化。教学准备口算卡片、多媒体课件。教学过程一、复习铺垫口算练习：9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数;也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有哪些题？5加几有：5+65+75+85+94加几有：4+74+84+93加几有：3+83+92加几有：2+9学生抢答汇报得数三、巩固：1、做第95页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？9+5=9+4=8+3=9+2=5+9=4+9=3+8=2+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？通过观察发现加数调换了位置，和不变。2、数学游戏：找得数是13的卡片。学生开火车进行。四、全课小结：今天你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。作业设计：课堂作业本、口算天天练。板书设计：5432加几5+7=125+8=13想：7+5=12想：8+5=135+7=125+8=13教学反思：
