下载后可任意编辑小学三年级上册语文同步教案苏教版小学三年级语文教案1《炮手》一、创设情景，导入新课。1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发现了什么?2、你还想知道什么?老师信任只要聪慧的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到101页，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事?5、试着用简短的语言概括故事情节。三、合作沟通，具体感知。1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题(怎么解决的)?还有什么问题?下载后可任意编辑4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。6、老师点拨，深化理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(苍白——煞白——惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。8、有感情地朗读课文。四、突出重点，精心品读。1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗?①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠?②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好!”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。3、比一比：你发现了什么?4、想一想：为什么炮手的神态截然相反?假如你是炮手，当时会怎么样呢?心里会想些什么?这样写，你读了之后印象如何?5、议一议(沟通刚才的问题)。下载后可任意编辑6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁?7、分角色朗读全文。8、说一说，这时你的心里又是怎么想的?五、续写课文，拓展延伸。小学三年级语文教案2《炮手》教学内容：1、认读字词，理解词义。2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。教学过程：一、故事导入1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略战争。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，情况十分危险为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，抵抗侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》。2、板书课题，齐读，注意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字，我似乎就看到了战下载后可任意编辑场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”，指名读课题，“炮手”就是专门负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手……)3、齐读课题。二、初读识字词，感知内容1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。3、自己再读课文，争取读得准确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事?(出示填空)(时间)(谁)(为了什么)(做了什么)三、再读课文，熟悉内容1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同学读炮手的话，其余同学读叙述语。2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，老师读叙述语。3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话，“炮手”就读炮手的话。5、哪两位同桌同意读给大家听听?下载后可任意编辑四、细读理解，品读感悟1、“喂，炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有(学生说，老师点击出来)。2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的(点击)，也有提示语在中间的(点击)，还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时的神态表情，你们...
