追求平实的语文课堂当我再次走进语文课堂之前，我一直在思考：现在的语文课堂是什么样的语文课教什么？语文课堂追求什么？什么样的语文课才能算是一堂好课？这一连串的问题萦绕在我的脑海，久久不去。星期天，我们聆听了三位老师的课，三位老师课各具风格，听完后每个人都有不同的收获和认识。但又褒贬不一，老师们对语文课的标准不同。新形势，新时代下，语文课似乎变得精彩纷呈，形式多样。很难把握其宗旨。直至课后来自湖北的贾荣老师为大家做了一个简短而精彩的讲座“洗尽铅华，张扬语文本色”，这才使我真正领悟到语言的学习是语文的头等大事，是语文教学的“根”。离开了语言的感悟、积累和运用，课堂教学也就彻底偏离了轨道。语言文字的训练是语文课堂的主要任务。王尚文教授也说过：“语文教学基本内容是言语形式,应启发引导学生感知体验作品的言语形式，这是阅读教学的中心环节。”贾荣老师在她的课堂上抓住重点的词点悟学生，和重点句、段，采用不同的形式对学生进行导读，从而让学生感受《猫》这篇文章中语言文字的美，体会作者在文章中所营造的人与猫共处的和谐情景，了解文章中传递的对猫的喜爱之情。虽然课堂没有更多新颖的设计，和多媒体教学手段的应用。但教师能关注到每个学生在字﹑词﹑句﹑段方面的训练。娓娓道来，不急不躁。充分利用教师、学生和教材教学内容这些重要的课程资源进行有机整合，和对学生学习主体地位的尊重。以及贾荣老师对教材内容的准确把握、恰当处理，又能够紧紧依据学生的学情进行恰当有效的预设，这些正是这堂课精彩之处。精心预设是课堂走向有效高效的前提。教师灵活的教学方法和手段，丰富的教学机智是课堂动态生成的基础。教师亲切风趣的语言、高尚的人格魅力是吸引学生对学习持久不竭的动力。贾荣老师的课受到大家一致的赞赏，课堂上她似乎很轻松的完成了教学任务。而我们常常在教学中顾此失彼，我想这正是一位老师扎实的教学功底，和丰富的教学经验的体现，一堂好课不在于追求新颖的设计，热闹的课堂形式，而是能够准确的抓住“文眼”选择恰当，简洁的方法。抛去浮动的形式，扎实进行语言文字训练，正如贾荣老师说的：“老实读，规范写，写出瞬间体验。”没有“乱花渐欲迷人眼”纷呈，想想我们在课堂上总想做得更好，给学生的更多，知识点太多太散，反而失去了中心，缺失了重点。或是为了吸引学生，忘记了最初的目的。精疲力尽一堂课，学生的语文能力又提高了多少。这也使我对语文课的认识逐渐清晰起来。新课标新理念说明语文教学旨在提高学生的语文素养，包括语文知识、能力、兴趣、方法、情感等等，因而是综合性的。语文素养的形成，决非一日之功，需要长期培养。因此，语文教学要“形象感染，情感熏陶，精神陶冶”。无论是形象、情感或精神，其基础是知识和能力，是学生在获取知识，培养能力的过程中进行熏陶、感染、浸润、同化而获得的。语文教学既要强调人文性，营造人文氛围，体现人文关怀，以人为本，以情动人，又要强调工具性，进行扎实有效的语文知识、语文能力训练。
