课题重力版本人教版八年级执教者丁海生设计说明以学生为本，充分发挥学生的主体作用。结合学生的生活、学习实际，创设情境，引导学生不断发现问题、提出问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的能力。分析学情学生对周围的一切充满了好奇，日常生活常见的重力现象，可能没有关注，可以一步一步引导学生探索，激起他们在获得知识的同时，有更强烈的求知欲。分析教材教学目标知识与技能教学重点过程与方法1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力；2.知道重力的方向、重心；情感与价值1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程；2.尝试根据已有经验提出科学的猜想；探究重力的大小与质量的关系1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象；2.培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学难点处理重力与质量的大量的数据、认识重心教学方法探究法、讨论交流法、引导发现法分析方法学习方法合作学习，探究学习、自主学习法教学手段实验为主，多媒体辅之教学准备1、合理分好组2、课堂需要的实验器材到位3、多媒体设备调试好教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图重力的产生原因1、演示实验2、提出问题3、引导形成概念1、根据实验的现象分析、讨论、交流、总结。2、模拟“万有引力”，填写实验报告单3、自主学习12页最后部分。1、从生活中最普通的现象入手步步深入，亲手模拟、感受使学生体会物理与生活的联系。重力的方向1、引导猜测、总结2、引导设计实验1、从大量例子中讨论、猜测重力的方向。本着猜测、验证、得到结论、3、引导实际应用2、设计实验验证重力的方向3、应用结论解决生活中的问题。实践应用的基本实验步骤，让学生在探究中学习与应用。重心引导学生带着问题自主学习1、自主学习2、回答问题越是抽象的问题，更应该让学生通过自学内化为适合自己掌握的比较形象的模型。避免越讲越不明白的局面。探究“重力的大小与质量的关系”1、引导猜测并简要说出猜测的结论、分析之所以这样猜测的理由。2、引导设计实验验证自己的猜想。3、引导学生收集数据、分析处理数据。4、引导学生得出结论并对实验的误差简约的分析。1、讨论、交流、展示可能影响重力的因素。2、分析各因素的“真”“伪”。3、设计实验4、收集数据、处理数据5、形成结论6、讨论、交流、展示实验存在的误差。探究实验也不能面面俱到，更应该突出某些环节，这里重点突出“收集数据”、“处理数据”、“评估”。锻炼学生从纷繁复杂的数据中找关系的能力。还原物理实验的本色。【板书设计】重力地球的吸引重力
