《春江花月夜》教学设计张若虚教学目标：1.流畅诵读，感悟诗歌。2.分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。3.分析古典诗歌中的特定意象。教学重点：体会景、情、理的完美融合教学课时：一课时教学用具：多媒体一、导课一段春江，一处风月，就那么静静地躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的记忆里有明月笼罩下的光华，有对变幻无序人生的感慨，你就会有更多更好的理解。有位诗人因为一轮明月而成就里诗坛的千古美名，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋，为之倾倒的千古绝唱“春江花月夜”。二、介绍作者，诗歌地位1、作者介绍：张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。2、古今评说：《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。三、配乐朗诵，感知诗歌学生齐读教师范读四、分析诗歌含义、抒情层次一、分析诗歌含义：教师引导，学生解读1、写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。景物美2、由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。哲理美3、由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。情感美2、总结诗歌层次春江花月（景）思妇游子（情）宇宙人生（理）完美融合3、逐层展开分析以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。五、古典诗歌中关于“月”的意象例句分析：月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》空间意象春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》时间意象今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望寄杜郎中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》人生如梦，一尊还酹江月。——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》情感意象六、作业布置：盛唐诗人张九龄《望月怀远》一诗是历来为人们广泛传颂的上乘之作，试与本诗对照，分析两首诗的异同。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光远，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
