《落日的幻觉》电化教学设计（姜艾芝）VIP专享VIP免费

“教育技术理论与实践”征文参赛作品征文类别：B类标题：《落日的幻觉》教学设计姓名：姜艾芝单位：湖北省襄阳市保康县两峪中学通信地址：湖北省襄阳市保康县两峪中学联系电话：15997310818QQ号码：453454612【电化教学设计】落日的幻觉湖北省保康县两峪乡中心学校姜艾芝设计思路：《落日的幻觉》是八年级语文第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。新课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练，全面提高语文能力。”我们是不是可以这样理解：有效的课堂教学不仅是让学生“乐学”“学会”，更重要是“会学”“学的有效果”。怎样呈现呢？我想只有相信学生，把课堂的话语权交还给学生，尊重学生的个性化体验，让学生动起来，用自己喜欢的方式学习语言，感悟语言中蕴含的深层意味，课堂才能活起来，才能有效果。我努力围绕这一思想来设计课堂教学。学习目标：知识与技能：分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因；理解并分析本文的说明顺序。分析本文的说明方法；培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。过程与方法：学生自主合作探究，教师点拨指导。情感、态度与价值观：培养学生观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。学习重点：落日各种幻觉产生的成因；品析文章语言的生动性。学习难点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及说明方法。学习准备：课件、生用学案。学习过程：【板块一：情境引入】唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。【设计意图】：壮观、神奇、迷人的落日景象会给人以无限遐思，所以我先请学生欣赏一组美丽的落日景象图片，在学生产生兴趣时借用诗句采用征询启发式的语气导入。“‘大漠孤烟直，长河落日圆’，可有人说落日是扁的，落日到底是圆的，还是扁的”？其目的就是要激起学生强烈的求知欲望。【板块二：独学整体感知】1、出示自学要求（展示课件）：选择你喜欢的方式自读课文；思考：本文说明的对象是什么？说明的内容呢？（方法提示：自主朗读课文，利用圈、点、批的方法提取信息。）2、给下列加粗的字注音。绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（）3、查阅出处，理解含义：A、日薄西山，气息奄奄——《》，作者（）含义：B、夕阳无限好，只是近黄昏——《》，作者（）含义：【设计意图】：了解文章的主要内容。在学生产生学习欲望后，接着我就用大屏幕出示自学指导，引导学生通过自主学习与小组合作，采用不同形式来读课文以了解文章内容，即：落日幻觉产生的原因。不仅是这个环节，在整节课中，都不是老师在提出问题，而是把“学什么”、“怎么学”的权利充分放给学生，让学生做课堂的主人。【板块三：互学细读课文，自主研讨】请同学细读课文2—7自然段，了解落日产生了哪些幻觉以及产生幻觉的原因。1、作者在第2自然段描写了日落时的哪些景象？主要运用什么表达方式？这种表达方式有什么好处？（方法提示：请学生用自己的语言概述，在教材中圈划。）2、造成这些幻觉的原因是什么？（方法提示：请在教材4—7自然段中圈划，在学案中标注。）3、引导学生结合上述表格理解课文内容分析本文的说明顺序和本文的结构。【知识链接：说明文的顺序一般包括时间顺序（以时间先后作为说明顺序）；空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内、一般用于说明相对静止的事物。）；逻辑顺序（由一般到特殊、由整体到局部、由概括到具体。）说明文的结构模式包括总分式（总分；分总；总分总）和递进式。】【设计意图】：由于每个人的生活体验、知识储备、个性情感是不同的，因而每个人对文章的感受也就不一样，为了尊重个体，让每一个人都有发展，在学生通过表...