人教版五年级下册16《桥》一．教材分析：本组教材共有4篇课文，这4篇课文有散文、有小说。内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。学生在阅读这些生动感人的故事的同时，借助有感情的朗读感受人物心灵的美好和品质的高尚，学生的情感得到陶冶升华；教师还要引导学生在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要领悟作者的一些表达方法因此教学中要“以读为主，以读促悟”，通过反复诵读，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。二．学情分析：语文课主要是学习语言，“桥”一课思想性强，人文内涵丰富，随着学生年龄的增长，学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力，可以采用“以读为主，以读促悟”的教学方法，通过反复诵读感受人物的精神品质。教师还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。三．教学目标1．认识六个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2．通过有感悟地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。3．领悟课文在表达上的特点。四．教学重难点重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义五．课型：精读课文六．教学方法：以读为主，以读促悟，读写结合。七、教学课时：两课时第二课时课时目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、体会《桥》的深刻涵义。教学重难点：1重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习16课（生齐读课题）2、通过上节课的学习你知道了什么？（学生汇报预设：文章的主要内容、洪水的猛、人们的恐慌、作者的表达方式）二、进入情境，感受桥的重要1、那么现在就让我们穿越时空，再次走进那个黎明（播放视频，师旁白：听雷声轰鸣，黎明时分雨突然大了，像泼、像倒，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，此时的小山村东面没有路，西面没有路，南面也没有路了，能救村民的就只有北面的这座窄窄的木桥）2、那此刻这窄窄的木桥在人们的心中变成了什么？（预设：救命桥生命桥救命的稻草唯一的道路……）过渡：是啊，这座窄窄的木桥现在是人们唯一的生路啊，因此（师生对读）师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们疯了似的向那木桥拥去师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去三、品读描写老汉语句，体会老汉崇高精神过渡：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了谁？------老支书此时此刻，在这唯一的生路----木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。1、这老汉到底是怎样的人？在这突如其来的洪水的面前，他和村民们的表现有什么不同，从这些表现中你又体会到了什么？请同学们自由读7---13自然段体会，做好批注。2、学生自由朗读3、生汇报（引导学生了解老汉的镇定，以及舍己为人的精神）四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象...
