初中散文教学设计要点主讲：昆明十中袁蕾初中散文教学设计要点一、在备课时除了关注怎么教，更要关注教什么。一、教学目标虚化二、教学内容泛化一、教学目标虚化第一、知识、技能目标，该实的不实。第二、过程、方法目标，出现了“游离”的现象。第三、情感、态度、价值观目标，出现了“贴标签”的现象。二、教学内容泛化第一、教材受到了冷落。第二、吹拉弹唱，花拳绣腿的各类活动充斥课堂。第三、教学中盲目地“拓展延伸”。二、教学内容泛化如何确定我们的教学内容？1、熟读课标、吃透课标，以课标作为行动指南。语文课程标准(阅读)1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、备课时除了要考虑“我”如何教，更要考虑学生如何学。。初中散文教学设计要点学情分析一、分析学生的年龄和心理特点二、分析学生的知识经验和生活视野三、分析学生的学习习惯和学习能力四、了解学生对语文教学的期望初中散文教学设计要点三、力求以问题为纽带来组织教学，且所提问题质量较高。提问作为“弊病”明显的表现在以下几个方面：1、“步步为营”的一个个提问成为牵引着学生向老师的“板书”设计靠近的阶梯。2、“提问群”的接连出现成为帮助教师绵延自己讲习的桥梁。3、“随口而出”的问与答没有美感和激发力，成为桎梏学生创造性思维的网络。4、信口而来的“追问”，在很多时候窒息着课堂教学的气氛。5、所提问题繁杂细碎。哪些问题该提呢？1、有利于学生认真读书的问题、有利于养成学生良好习惯的问题。2、能够通过提问将旧经验与新问题进行钩连的问题。3、难度大，学生不容易理解的问题。4、学生容易忽视，又对解读文章起到重要作用的问题。5、评价性的问题。6、欣赏性的问题。7、能引导学生进行探究、发现的问题。8、用头脑风暴的办法，让学生自学课文后自己提出问题。初中散文教学设计要点四、注重学生个性化阅读如何指导学生开展个性化阅读？一、给每个学生充分的时间阅读文本，认真思考。二、引导学生对文章重点进行咀嚼品味。三、引导学生对文章难点找准突破口。四、引导学生对文章内容进行大胆质疑。五、引导学生对文章“留白”进行大胆想象。六、引导学生对人物形象进行多角度思考。七、注重课堂的显性交流与隐性交流。初中散文教学设计要点五、要注重培养学生“解读文本的真功夫”我们是否具有“解读文本的真功夫”？理解下面句子的含义：1、一个人只要内心有所坚守，抬头或低头只是外在的形式。2、除非你弯下腰，否则别人不可能骑到你的背上。3、有的人对你好，是因为你对他好；有的人对你好，是因为懂得你的好。（1）能体会到你对他好。（2）懂得你有利用的价值。4、北师大校训：“学为人师，行为世范”它不但紧扣“师范”二字,而且包含了学与行,理论与实践,做学问与做人,做一般人和做老师等之间的辩证关系。大师终究是大师,仅八个字就生动地、带有诗意地道出师范院校办学的深刻理念。5、爱就是信仰，良心就是宗教。1、深入文本，反复咀嚼。（解读文本的关键是走进文本，其关键在于：敲开词语的外壳，走进内容。）2、能够抓住句中的关键词语。（能够读出这些词语的引申义、比喻义、双关语）3、能够透过文字的表面看到作者真正想表达的东西。•如何才能具有“解读文本的真功夫”？1、你认为《春》一文中的几个小标题的顺序可以颠倒吗？为什么？2...
