富集在海水中的元素富集在海水中的元素——氯的教学设计——氯的教学设计（一）指导思想与理论依据•在化学新课程理念的指导下，教学设计的指导思想为：在化学新课程理念的指导下，教学设计的指导思想为：•11．紧密结合．紧密结合STSSTS内容，创设问题情境，激发学生主动参与、内容，创设问题情境，激发学生主动参与、深度参与教学活动。通过主体深度参与、同伴互助等形式进行深度参与教学活动。通过主体深度参与、同伴互助等形式进行知识建构，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度知识建构，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有效融合和落实。与价值观”三维目标有效融合和落实。•22．通过以化学实验为主的多种科学探究活动，经历探究化学．通过以化学实验为主的多种科学探究活动，经历探究化学物质及其变化的过程，学习科学探究的基本方法，激发学习化物质及其变化的过程，学习科学探究的基本方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，进一步理解科学探究的意义，学的兴趣，强化科学探究的意识，进一步理解科学探究的意义，提高科学探究能力。提高科学探究能力。•33．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。行加工。•44．引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临．引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责任感。任感。（二）教学背景分析•11．学习内容分析．学习内容分析::•本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”这与旧教材中对氯气的物理性质、其在生产中的应用和对生态环境的影响。”这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。法。•因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。从氧化还原反应角度，认识氯实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。从氧化还原反应角度，认识氯气与水反应是一种特殊的氧化还原反应（氯气的自身氧化还原），强化氯元气与水反应是一种特殊的氧化还原反应（氯气的自身氧化还原），强化氯元素化合价的变化，从而认识非金属元素存在多种变价。素化合价的变化，从而认识非金属元素存在多种变价。•从课时安排来看，第一课时的教学重点一是从物质...
