《认识小数》教学设计VIP免费

1人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计商州区刘湾办事处任塬小学金延青【教材内容】人教版小学数学三年级下册88～89页《认识小数》。【设计意图】《认识小数》是人教版人教板三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽然是第一次学习这个内容，但对于学生来说，在生活中，学生已经接触过了，对小数有一定的了解，会认识部分小数，只需要再稍微讲解一下。我把课的重点放在了理解小数的含义上，在教学中主要抓住了分数和小数的含义。【教学目标】（1）知识与技能：能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。（2）过程与方法：结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。（3）、情感态度：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。【教学重点】知道小数的含义并能会改写以元为单位的小数。【教学难点】以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互转化。【教学方法】：谈话启发法、引导发现法、尝试法【学法指导】：自主探究法、观察发现法、合作交流法【教学准备】：教材第88页主题图、爱心包裹（装满文具）【教学过程】一、贴近生活，引入新知。（认识小数）六一儿童节，亿万儿童欢度自己的节日。王奶奶给雅安灾区的小朋友也送上了一份礼物——爱心包裹。想知道里面都有些什么嘛？（学生猜测。）2这是他们各自的价格，你会读吗？书包68元字典15元钢笔9元尺子0.5元铅笔0.2元彩笔8.50元你能将上面的数分成两类吗？学生可以分成两类，68元、15元、9元是一类，8.50元、0.2元、0.5元是一类。（课件演示分类）师总结，像68、15、9等等，包括“0”的自然数，都是整数。像8.50、0.2、0.5这样的数，都是小数。今天我们就一起认识小数。【板书】二、自主探究，学习新知1、小数的读法师：关于小数，谁来说一说你在哪些地方见过？请你说一说（生自由说一说）师：总结（可见小数在实际生活中应用非常广泛。）师：同学们，你们喜欢逛超市吗？超市里有各种各样的东西我想大家一定很感兴趣吧！今天老师就带大家去看一看。出示主题图，让学生观察主题图，回答老师提出相应的问题。①这些数同学见过吗？谁知道他们的名字？生：（这些都是小数）学生回答。②大家知道这些商品的价格到底表示几元几角几分？学生对着主题图中商店名称一一说出来。谁能用元作单位读一读呢？5．98元读作：五点九八元0．85元读作：零点八五元2．60元读作：二点六零元整数部分小数点小数部分（3）引导学生读出小数。[以小数点为界，小数点左边的数是整数部分按整数来读，小数右边的数（是小数部分）按数字顺序一个一个读出数字名。小数点读作“点”。]（4）让学生大胆尝试读出小数5.9810.240.9522.093.603（5）、师:老师的身高是1米65厘米,大家猜想一下怎样用以米为单位的小数表示呢?(学生猜测)2、小数的写法（教学例1）A：学习一位小数的写法。<1>把一米长的线段平均分成10份，每份是多少？（学生：每份是1分米；用分数表示是1/10米）<2>引导学生1/10米还可以写成0.1米；<3>那么3分米可以怎样表示呢？（随着学生的回答做相对应的板书）3分米就是3/10米，还可以写成0.3米。[有意识地将小数与分数进行沟通，有助于学生理解小数的含义，同时为后面的自主探索做出铺垫。]B：学习两位小数的意义<1>如果把1米长的线段平均分成100份，那么每份是多少？（每份是1厘米；用分数表示是1/100米）<2>1厘米写成米作单位的分数是多少？<3>3厘米是（）/（）米，还可以写成（）米？<4>18厘米是（）米，还可以写成（）米？让学生同桌相互交流与各自的想法。[通过前面教学中的铺垫，这些题让学生独立思考，在互相交流中学习，进一步对小数意义的理解。]④比较0.1和0.01有什么不同[目的是使学生进一步加深感知小数的含义]⑤从图上你们能了解到什么数字信息？让学生观察例题1（学生看到王东的身高是1米30厘米，只用米来作单位该怎样表示），这时教师就带着这个问题一起跟学生研究。1米30厘米的小数写法让学生独立思考，再和同桌交流（交...