解决问题第三课时教学内容教科书110页例3，课堂活动第1题，练习二十三第1~4题。教学目标1．能灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题；在解决问题的过程中掌握一些解决这类问题的基本策略。2．在解决问题的过程中体会解决策略的多样性，体会所学知识与现实生活的紧密联系，发展学生的应用意识。教学重难点灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。教学过程复备一、复习引入，揭示课题1．多媒体课件出示：(1)白海货运码头有540吨货物，运走了5/9，运走了多少吨？(2)白海货运码头有540吨货物，运走了5/9，还剩多少吨？学生解答后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并且要求学生说一说自己是怎样算的，比较两道题的相同点和不同点。2.多媒体课件再出示：白海货运码头有一批货物，运走了5/9，运走了300吨，这批货物原有多少吨？学生解答后，抽学生的作业在视频展示台上展示。引导学生说出这道题是已知一个数的几分之几是多少，求这个数。一般我们用方程来解。3．综合前面解题的过程，引导学生说一说在前面的解决问题中学过哪些解决问题的方法。教师随学生的回答板书：画图分析法、找等量关系、分析数量关系等方法。教师：这节课我们是在同学们掌握了这些知识的基础上继续解决问题。(板书课题：解决问题)二、教学例31．课件出示例3。教师：这道题和我们前面复习的哪道题比较相似？教师：我们把这两道题对比分析。多媒体课件出示：(1)白海货运码头有一批货物，运走了5/9，运走了300吨，这批货物原有多少吨？(2)白海货运码头有一批货物，运走了5/9，还剩240吨，这批货物原有多少吨？指导学生说出两道题的相同点和不同点，教师随学生的回答列表分析。(在课件中显示)题目已知条件问题第(1)题运走了5/9，运走了300吨,这批货物原有多少吨第(2)题运走了5/9，还剩240吨,这批货物原有多少吨教师：通过列表比较，你发现了什么？引导学生说出自己的发现：这两道题都是已知一个数的几分之几是多少，求这个数。不同的是：前一题运走的吨数与运走的分率是直接对应的，而后一题告诉了运走的分率和剩下的吨数，也就是说告诉的分率和数量没有对应。教师：像这样的问题该怎样解答呢？我们一起来分析一下。在前面解决问题中，我们经常用到哪些分析方法呢？让学生对照板书说出前面用到的分析方法主要有：画图分析法、找等量关系和分析数量关系等方法。教师：下面请同学们在这几种方法中选择一种自己喜欢的方法来分析解决这个问题。学生先独立分析，再小组交流，最后抽学生汇报。教师：这道题我们采用了不同的计算方法，得到的结果都是一样的。从以上我们分析解决问题的过程中，你有什么体会？把你的体会给同学们说一说。指导学生说出自己的体会。主要的体会有：(1)同一题可能有不同的解法，尽可能选择自己熟悉的解法来解决问题。(2)这节课学习的解决问题和上一节课学习的内容虽然不同，但基本的分析方法是一样的。所以，掌握一些基本的学习方法，比如比较法、画图分析法、找等量关系和分析数量关系等方法都是解决问题的一些基本的方法，用好这些方法，就容易收到较好的效果。2．练习。教师：刚才同学们用画图分析法和找等量关系等方法解决了例3的问题，下面请你们用同样的方法来解决这个问题。多媒体课件出示第111页课堂活动第1题。先让学生将课堂活动第1题和例3比较，有没有相同的地方？在学生发现这道题和刚才的例3虽然题材不同，但是实际上这两道题都是同一类型的题后，让学生独立解决这道题，完成以后请用不同方法的同学分别汇报解题过程和解题结果。［评析：教学中采用比较的方法，突出由简单问题变成较复杂问题的过程，使学生的原有经验能充分作用于新知识的学习；另外，教学中直接运用了前面学生掌握的分析方法，使原有的学习方法直接作用于新的学习过程，也能有效地促进学生的主动发展，收到较好的学习效果。］四、总结教师：这节课有哪些收获？还有哪些问题？五、课堂作业练习二十三第1、2、3、4题。［评析：本课从原有知识出发，紧紧围绕所要解决的问题，采取多种方法分析、解决问题，同时注重解决方法的迁移，充分尊重与相信...
