教案设计23、《美丽的小兴安岭》教学设计通讯地址：来宾市兴宾区实验小学姓名：杨惠丽邮编：５４６１００电话：１３７６８６７６９９８教材分析本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。文章按总——分——总的顺序描写。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。学情简析：三年级学生具有初步的阅读能力，这一类写景散文学生能初步感受优美的文字，但不一定能品悟词语的精妙之处，所以，教学中要注意引导学生感悟重点词句，体会文章的写作方法，促进以后的写作和学习。以读为主，读中感悟，读中理解。教学目标：1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿”、“汇成”等词语。2．读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。3．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。4．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。5.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。教学重点:1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙教学难点：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。第一课时教学过程：一、创设情境，词语积累老师给小朋友带来了8位词语宝宝，看，它们来了！认识吗？CAI（冰雪融化、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹）形式：学生齐读后，你发现了什么？（都是描写景色的，一年四季）师：对，这些都是描写景色的好词，我们比一比看谁在一分钟内记得多，预备，开始！你准备把谁送给春天∕夏天∕秋天∕冬天？CAI出示图片，为图配词语。（设计意图：字词教学是语文教学的根基，这是语文新课标提出的要求，此设计积累了描写四季景色的好词，再加上图配词的这一环节，用直观的教学手段使学生很快地进入到学习的状态，真正做到图文并茂，为孩子以后写景的文章做好铺垫）二、导入小朋友们，如果有这么一个地方那儿春天冰雪融化、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方，小兴安岭，齐读课题，在那儿你可以尽情地堆雪人，打雪仗，可能还可以和黑熊成为好朋友，让我们一起走进这美丽的小兴安岭。齐读课题。三、初读课文，扫除字词障碍1.生字卡片抽读，正音。（融化汇成涨满沉浸利剑挡住淙淙刮过葱葱茏茏榛子千万缕舔一舔）（1）指名读、开火车读，全班齐读2.自由读课文，读后引导学生字词质疑。淙淙：这是象声词流水的声音。（也让生说说这样重叠的象声如春雨沙沙、雷声隆隆……）诱人：吸引人四、再读课文，理清思路1.指名分段读文，2.讨论：文章为什么要分6个自然段来写？（总起――春――夏---秋――－冬――总结）引导认识写作顺序：课文第1自然段、第6自然段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第1自然叫总起，在结结尾的第6自然段叫总结，中间的第2――5自然段都是具估体写小兴安岭怎么美，这叫分述。文章就是这样按总――分总的结构写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这就是一种时间顺序。五、学习第1、6自然段1.指名朗读第1自然段和第6自然段。2.引导学生评议：哪儿；读得好？哪儿读得不妥？3.再指名读――－肯定其优点――齐读第1、6自然段。4.讨论：这两个自然段对小兴安岭的描写给你留下什么印象？（树多、美）哪些词体现树多和美？谁能...
