一堂好课的理性思考VIP免费

“一堂好课的理性思考”摘录笔者以为，新课程下的“一节好课”应该是真实的、扎实的、大气的、灵气的。换言之，“是否真实”、“是否扎实”、“是否大气”、“有无灵气”也可以作为评价新时期课堂的四大支点、四大标准。标准之一真实新课程新理念下的课堂必须是真实的。由于部分教师对教材理解的肤浅，加上急于求成的浮躁心理和急功近利的心理作祟，使得教学上的弄虚作假和形式主义比比皆是。难怪有教师形容当今形形色色的观摩课、优质课是“听听感动，想想激动，回去一动也不能动”。第一，学生的思维应该是真实的。在真实的课堂上，学生的思维应该表现出以下几方面的特点：学生在课堂上的思维应该表现在从不懂到懂、不会到会、从初步感知到深刻认识、从学会到会学、从会学到善学乐学的学习过程之中。在真实的课堂上，学生已有的学习基础能受到高度关注，学生的思维过程能得到真实呈现，学生的个性能得到充分张扬；在真实的课堂上，学生敢于说“不知道”，敢于问“为什么”，敢于向书本、教师、权威发出挑战。第二，教师的情感应该是真实的。我们坚决反对教师在课堂上表现出的那种无病呻吟式的、自作多情式的、矫情造作式的情感流露。也就是说，教师必须学会弯下身子，用与孩子平视的眼光做到平等的交流。标准之二扎实新课程新理念下的课堂必须是扎实的。在追求开放、自主、探究的新课程的课堂下，教师绝对不是放任不管，绝对不是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。相反，知识和能力目标、数学思维目标、解决问题目标、情感和态度目标一个都不能少；个性发展与面向全体同样一个都不能少。与课前的学习基础比较，学生在哪些方面的能力和素质得到了提升、提升了多少，仍是我们应该重点关注的。标准之三大气新课程新理念下的课堂必须是大气的。那么，什么是“大气”呢?笔者以为，对教师而言，所谓大气是指“教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，那种充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质”。对于课堂而言，“大气”是指那种粗犷、开放、流畅的框架式的课堂生成。就“怎样营造大气的课堂”，韩再俊老师曾撰文入木三分地提出：教师必须做到三个“敢于”(要敢于摆脱教材的束缚，要敢于摆脱教案的束缚，要敢于摆脱原定思路的束缚)和三个“不要”(情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎)以及三个“关注”(关注学生的需要，关注学生的表现。关注学生的欲望)。标准之四灵气一堂好课永远离不开教师高超的教学艺术。在当今强调“注重课堂生成”的时代，教师驾驭课堂的能力尤为重要。在一节课上，有无教师充满灵气的发挥、有无精彩的亮点和创新点已经成为课堂教学评价的一个重要指标之一。这也对教师的专业成长提出了更高的要求。