第一单元：认识更大的数授课时间年月日课题1‘数一数课型新授课教学目标1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重点认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学难点认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学模式启发探究式教具学生、老师准备计数器。教学方法认识法、研究法、图例讲解法教学步骤学生活动教师活动一、生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”1、认识“十万”一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。2、认识“百万”，“千万”，出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？当学生数到9万时，问：再加1万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位“亿”通过一些数数推理认识“百时，可让学生充分想象。当教学步骤学生活动教师活动万”，“千万”，“亿”。3、认识计数单位及它们之间的关系三、巩固与应用1、练一练第1、2题：第1题通过对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。2、练一练第3、4题：这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。作业四、作业：练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……
