“9加几”教学设计[教学目标]1．知识目标：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。2．能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3．情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。[教学重点]初步掌握用"凑十法"计算9加几。[教学难点]理解"凑十法"的思维过程。[教具准备]实物投影[学具准备]每人20根小棒[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]一、激发兴趣，复习铺垫1．谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用"闯关"的形式复习"1和几组成几"与"10加几等于十几"的习题）2．师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）生也可以翻开书96，97页。（设计意图：通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。）二、自主尝试，探究算法1．创设情境，教学例1。（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽的。跳绳的，跑步的，跳远的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢踢毽的，有9人参加……（3）师：同学们观察的可真仔细，学校为了给运动员们补充体力，送来了一些饮料，大家看看它们是怎样摆放的？生：盒子里有9盒，盒子外面有4盒。师：一共有多少盒？生：有13盒。（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生：讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，（出示课件）有的同学用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13；也有的同学用接数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法？生：我最喜欢数的方法。生：我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。……（设计意图：从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化；使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）（6）师：下面老师请同学们再回到比赛的现场（出示画面）这时运动场的比赛更加激烈了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听：踢毽子和跳远的同学一共有多少人？谁知道怎样列算式？生：9+7=（7）师：谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题？生：踢毽的和跑步的同学一共有多少人？……（老师根据学生提出的问题出示：9+6=159+3=12……）教师说："这就是我们今天要学习的内容。"然后板书课题：9加几。（设计意图：老师根据校园运动会的场景图，让学生自己提出数学问题，很自然地引出课题。）2．探究算法，教学例2的9＋3。（1）师：一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒？应该怎样列式？生：9＋3＝（2）师：怎样计算9+3得几呢？就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。指导学生操作：左边摆9根，右边摆3根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，捆成一捆，左边的10根与右边剩下的2根合起来就是12根。请一生在投影仪上操作。生：汇报9+3得几的计算方法。生说一说，引导学生完整的说出：“9+3等于几，我是这样想的，把9凑成10，9+1=10，3可以分成1和2，9+1=10，10+2=12，所以9+3=12”（多请几个同学说一说）全班说一遍。完成98页填空。教师板书：9＋3＝1210123.加深理解，教学例2的9＋7。（1）师：同学们，你能用刚才摆小棒的方法计算9＋7得多少吗？生：能！（2）师：请你们运用手中的小棒摆一摆，摆好后再移一移，算一算共有多少根小棒？生：学生自己操作，让一名学生在投影上操作，并叙...
