《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。2.经历5的乘法口诀的编制过程，知道5的乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重难点：1.教学重点：经历编制口诀的过程，并熟记5的乘法口诀。2.教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程一、课前检测，导入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想考一考你们，先说出是“几个几相加”，再改写为乘法算式。2、5＋5＋5＋5＝6＋6＋6＋6＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝2＋2＋2＝6＋6＋6＝3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个秘密，想知道我的秘密就和我一起学习今天的新知识。二、创设情境，激活经验（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）（2）（课件再出示五盒福娃）师：再数一数，现在一共有多少个福娃？（3）师：要数出一共有多少个福娃，可以几个几个地数？（课件出示）师：将2个5、3个5、4个5、5个5想加的得数填在空格里。想一想:分别说出3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？三、尝试讨论，探究新知(1)要求3盒福娃一共有多少个，除了用加法计算，还可以怎样计算呢？(师板书加法算式和乘法算式)（2）3×5＝?5×3＝?如何计算乘法算式的积？同学们可以根据乘法算式的意义，用手中的点子图代表福娃，动手摆一摆，数一数。（学生动手操作，并汇报结果，师板书3×5＝155×3＝15）（4）按照这样的方法，你能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？（学生活动，并把书上乘法算式补充完整。学生汇报，教师板书，并在黑板上贴出相应的点子图。）（5）能不能想个好办法，直接算出得数？生：用乘法口诀。（6）怎样编乘法口诀？师示范：1×5和5×1都表示1个5，在编乘法口诀时，先说较小的数，再说较大的数，最后说他们的乘积。1×5和5×1编成乘法口诀就是“一五得五”。（7）请同学们自己来编一编，现在同桌合作，编出剩下的口诀。（学生补充乘法口诀，并读读背背）（8）“四五二十”表示的意义是什么？“三五十五”呢？五、深化记忆，强化5的乘法口诀（一）对口决，比比谁最棒！（二）把口诀补充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）（三）计算并说出你用的是哪句口诀。（练习十第5题）（四）填空。（练习十第2题）（五）小兔子拔萝卜。（练习十第6题）六、课堂作业作业：第52页“做一做”第1题、第2题。第53页练习十，第3题、第4题。七、课堂总结今天你学到了什么？（揭示本课开头老师的“秘密”，鼓励学生认真学习乘法口诀。）板书:5的乘法口诀51×5=5一五得五5×1=55+52×5=10二五一十5×2=105+5+53×5=15三五十五5×3=155+5+5+54×5=20四五二十5×4=205+5+5+5+55×5=25五五二十五
